在整个教学过程中我深深地体会到在实践中充分挖掘教材，分析学生，大胆实践创新，以新的教育理念为指导，培养合格的中学生，是广大中学化学基础教育工作者努力的方向。

但是，初中化学教学所面临的课时紧张、学习任务重、升学考试等方面影响如何在有限的时间内坚持进行教学研究值得思考。

化学探究性实验有利于培养学生科学素养。通过对一些典型化学实验的探究，在引导学生主动动手、积极观察的同时与思维联系起来，有利于学生知识与技能素养的形成；并且学生将学习到的、感受到的、总结到的、习得到的直接经验和经历再加以拓展和延伸，有利于激发学生的创新思维和能力。

创设宽容、理解、和谐的氛围有利于学生成长。“探究式实验”是指教师不把现成实验结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。“因此，“探究性实验”体现浓郁的人文精神和鲜明的时代精神。在探究过程中有同学对书上的探究实验提出了更好的看法，对于这些看法或观点教师不要“一棍子打死”或“不理不睬”，而是要给以适当的解释和点拨以培养学生的学习兴趣。

化学探究性实验培养学生与人交往和社会生存能力。探究性实验的实施首先要求师生共同创设一定的问题情境，问题的提出要有新奇性、兴趣性、梯度性，能触及学生的感觉神经末梢，刺激他们的探究欲，调动学生原有的知识和经验，然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机，在此基础上发现隐含的争议的问题，使学生从多个角度去认识、解决问题。其次是交流、选优阶段。这一阶段师生主要是对探究出的不同方法、方案、途径进行整理、总结提炼，得出最优化的方案，付诸于实施。学生在交流、分析和分享同学的成果的过程中，学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观的分析和辨证的思考，也要敢于和善于申辩。从而可培养学生与他人进行交谈、交流和社会生存的能力。

在探究性实验活动中所形成的素养，将使学生终身受益。探究性实验可以极大地吸引学生，调动学生的神经兴奋，激发学生主动学习探究的欲望，可形成自主活动的内驱力；同时培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和科学方法；其次学生养成敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的学习习惯，扩大了学生思维空间，实现认知能力的飞跃和突破。这些素养的形成为学生今后的学习打下坚实基础，将使他们终生受益。

总之，探究性化学实验在培养学生学习能力方面有着重要的、不可替代的作用。它不仅可以培养学生的探究实验的意识和探究实验操作能力，还能培养学生的创新思维能力。因此，随着素质教育的不断深入，课程改革进程的不断推进，运用化学探究性实验教学，激发学生学习能力势必能得到广大同仁的日臻完善，将使学生对学习的兴趣越来越浓，并使兴趣转化为积极、主动、自觉的学习动力，提高学生终身学习的潜力。