如何开展初中化学探究性实验教学

     教师要加强教育教学理论的学习，努力学习多媒体技术，认真学习《义务教育化学课程标准》，研究新教材，优化教学过程，改进教学模式，设计探究性实验，培养创造人才。在探究实验过程中，教师要激发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，引导学生自主学习，自我发展，大胆设想，认真实验。教育学生要认真、刻苦，团结、协作，交流经验，师生互动。引导和培养学生的创造兴趣、创造意识、创造意志和创新精神。

    初中化学教学中突出探究性实验教学，可以锻炼学生思维，使学生养成追本求源的探究意识，是培养学生合作学习、增强团结协作精神的一条重要途径。新课程下化学教学十分强调化学实验的探究性，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。本文结合教学实践，谈谈在新课程下如何加强初中化学探究性实验教学，特提出几点建议如下。

   一、充分利用新课程资源，营造民主、和谐的课堂氛围融洽的课堂气氛是探究性实验教学的重要条件，只有在民主、轻松、愉快的课堂气氛里，学生才能独立地探索，大胆地发表见解，并在这个基础上自主探索和自主创新。实验探索过程中，教师要面向全体学生贯彻“民主原则”“无错原则”“激励原则”，培养人人善问的习惯，提供人人动手的条件，给予人人创新的机会。

如，在讲述二氧化碳的实验室制法时，我从课本的实验原理出发，出示一些实验仪器和药品，让学生分成几组，每组学生通过讨论来合作组装一套制取二氧化碳的装置，先创设了问题意识，从而激发学生强烈的探究参与欲望，鼓励学生阐述自己的观点，并且适时引导学生对众多方案进行比较和可行性检验，给每位学生尊重与信任，开发学生的创造性思维，使他们身心处于最佳活跃状态，积极主动地投入实验，直到得出共同的结论。

    二、注重自主探究科学方法的培养

   在探究教学中，要重视对学生进行科学方法教育。教师要深入研究教材，提炼教学内容中的科学方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如，对化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究等。使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的练习，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。如，利用控制变量法研究燃烧条件、金属与酸的反应以及铁生锈的条件等实验中，学生会对实验研究方法的认识有一个质的飞跃。

   三、精心设计探究性实验习题，提高学生的探究思维能力在实验教学中，选择好的探究性实验习题，对于培养学生探究性思维能力具有十分重要的作用。

因为实验方面的探究性学习会受到一些客观条件的限制，而习题只需要利用大脑的思维，避开实验条件，利用已有的知识，在大脑里形成探究步骤，在大脑里比较分析各种可能情况的利与弊，从而得到正确的结论。所以它不仅能很好地锻炼探究性思维能力，还有利于形成良好的探究思维品质，学会把握探究过程的脉络，有利于提高在实际探究中更快地找到最佳方法的能力。例如，在完成“盐”的性质教学之后，我给学生安排这样一道习题：含氢氧化铝和碳酸氢钠的药物都可以用来治疗胃病，对于胃溃疡患者使用含哪一种成分的胃药更合适？学生通过思考、分析，比较、筛选，讨论、交流，最终得出了正确的结论。

   四、多角度、多层次地选择探究性实验课题

   探究性实验课题可以由教师选题，也可以学生自拟自选，但也要有一个递进的过程，要根据学生的心理特点、认识规律、兴趣爱好由易到难安排，还要结合当地的社会生活、生产实践。选题要来源于教材并服务于教材，可以是课本中的研究性学习内容、选学内容，也可以是某个化学反应的延伸、拓宽和改进，还可以是化学知识在相关生活、生产及环保等方面的应用。总之，要有利于学生科学探究精神的培养和研究性学习方法的形成。同时，选择课题时要注意起点低和开放性两个因素。

   五、开发“家庭小实验”

  “家庭小实验”因贴近生活实际、简单易行以及学生独立参与性强等特点深受学生喜爱。教师在教学中要善于利用这些鼓励学生依据家庭条件在家里进行实验，不仅有很好的学习效果，还受到学生的欢迎。同时，教师要给学生提供可探究的问题，给他们时间和空间，让他们自己动手实验、动脑思考，这样不仅有利于知识、技能的掌握，还能培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力。例如，家里自制澄清石灰水。有些食品干燥剂的主要成分为生石灰，如旺旺雪饼包装袋中的“干燥剂”。取一只玻璃杯，加入约半杯水，再加入一包“干燥剂”，用筷子搅拌，静置，并在玻璃杯口上放一玻璃片，通过水蒸气遇冷凝结成小水滴的现象得出生石灰与水反应时放热的结论（家里没有玻璃片时可用小镜子代替）。另外，还可以做向澄清石灰水中吹气的实验。

  总之，怎样在化学教学中更好地引导学生进行科学探究，发挥探究性实验在初中化学中的作用，是我们不断深入探索的课题。“授人以鱼，只供一餐之需，授人以渔，终生受用无尽。”广大化学教师只有潜心研究、大胆尝试才能使自己的教学更加符合学生需求。