1.对教材上图片的利用。学生在阅读课文的时候，常常忽视图片。教材中有很多的图片，比如有化学发展史方面的，有实验现象的，有实验操作的，有数据资料方面的。这些图片给学生以直观的感受，不仅有利于帮助学生掌握化学知识，还能向学生渗透化学原理与科学思想。在具体的教学中，老师要转变自身在教学中的角色，不能只是站在讲台上自导自演，而应该利用这些图片，引导学生根据图片内容提出问题，然后组织学生一起讨论，一起探究，让学生自主探索问题的结论。学生通过对图片中蕴含知识的探究，形成更加深刻的影响，这也有利于教学难点的突破。学生通过讨论、交流，营造了更加和谐的课堂气氛。
2.化学实验的改进与探究。教材中有很多实验，实验多是化学课程的主要特征。为了将培养学生自主探索能力落到实处，教师应该更好地利用教材，审视教材，对教材上的实验进行改进、拓展，从而丰富实验教学内容。
二、化学实验的改进与探究
当前教材上安排了很多的实验，有老师演示的，有学生分组的，还有家庭小实验，等等，这显示了实验在化学教学中的重要作用。但教材只能作为教学的重要资源，化学教师还需要灵活使用教材。教材上很多的实验有很大的挖掘空间，改进的余地，为了更好地发展学生的自主探究能力，老师在使用教材的时候，应该进行必要的改进。比如，HO的分解实验的改进：除了像教材上做实验外，还可以用增加HO浓度的方式进行加热分解。比如教材上是加热5%的HO，我们可以将它改为10%的HO进行加热，同样能使带火星的木条复燃；教材上在HO里加了少量的二氧化锰，我们可以改进为加几滴氢氧化钠溶液，也能使HO迅速分解。这样改进，不仅增加、丰富了实验的内容，还能有效地激发学生的学习兴趣，有利于自主探究能力的培养。
三、创建探究学习的化学问题