发布者：崔军治 所属单位：洛阳市洛宁县东宋镇中学 发布时间：2018-03-12 浏览数( -) 【举报】
二、重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣
1.重视演示实验的教学
化学对于九年级学生来讲是一门新学科，学生对它有新鲜感。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
认真做好每一个演示实验，同时教给学生观察实验的方法。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如讲催化剂概念时，让学生观察常温下过氧化氢溶液能否反应，是快还是慢，补充单独加热二氧化锰能否反应放出氧气；氧气的性质实验时，确保每一个实验成功，让学生观察到明显的实验现象，同时对一些实验进行对比，如为什么硫与铁分别在氧气中燃烧时集气瓶都要放少量水，其目的是什么也是否相同，让学生思考每一个实验。再如在学习物质的性质时，通过演示氧气与二氧化碳的鉴别实验，让学生懂得了物质性质的应用以及鉴别物质时的操作方法。再如在讲实验室制取二氧化碳选择实验药品时，通过补充碳酸钠与稀盐酸反应、石灰石与稀盐酸反应、石灰石与稀硫酸反应这几个演示实验，学生得出了实验室为何选用石灰石与稀盐酸来制二氧化碳的原因。此外，在学习实验室制取气体装置时，先展示几套发生装置和收集装置，然后教给他们选择装置的原理和方法。
2.指导学生做好每一个学生实验
学生自己做实验时兴趣很高，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。如学生进行气体的制取和气体的性质实验时，教师要巡视指导学生的操作，如装药品、夹持仪器、如何收集气体、如何进行气体的性质实验操作等，注意及时纠正学生不正确的操作方法；指导学生认真观察和积极思维；指导他们分析实验现象。当学生观察到反常现象或实验失败而正不知如何解决时，教师要及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面仔细检查，找出原因，使之重做实验并获得成功。这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验的质量，指导学生作好实验记录并填写实验报告。
3.指导学生做好家庭小实验
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲到水的净化时，如何使浑浊的水澄清，指导学生自制简易净水器并进行试验；又如用鸡蛋壳和醋酸混合并用澄清石灰水检验气体，据实验现象推测鸡蛋壳里含有什么物质；再如讲了溶液酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，学习了有机高分子材料的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛毛线的真与假等等。这样学生既学到了应有的化学知识，又提高了学习化学的兴趣。
三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的九年级学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”、“为什么现在要提倡节能减排”、“化学与环境”、“化学与人类的关系”、“化学与农业的关系”、“化学与食品的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“门捷列夫”、“居里夫人”、“诺贝尔”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
四、指导学生学习化学的方法，如何突破难点和知识分化点，增强学生学习化学的兴趣
1.首先理解基本概念和基本原理，如让学生明白氯酸钾、氯化钠它们不属于氧化物，碳酸氢钠不属于酸，碱式碳酸铜不属于碱等的原因。
2.指导学生对所学的知识进行归纳与总结，如实验室制取(氧气、二氧化碳、氢气等)气体主要药品的选择、反应原理、装置(发生装置和收集装置)、操作步骤、气体的收集方法、气体的检验、实验的注意事项等方面去掌握。
3.指导学生对难点的突破方法，如化学用语是学好化学的一大难点，需掌握它们的写法及意义。而化学式是难点中的难点，对于它们应采取分批记忆，为了正确地写出化学式要记住元素及原子团的化合价(结合离子符号记)；再如化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式书写是否正确；二查是否已配平；三查是否把“一短线”改为了“等号”；四查条件有没有标注；五查 “↑”或“↓”有没有画且是否正确。
4.指导他们把前后有关联的知识点连在一起记忆，如氧气的化学性质，氧气不但能与碳、硫、磷、铁、镁、氢气等单质反应，还能与一氧化碳、甲烷、乙醇等化合物反应，等等。
五、对学生所取得的成绩给予及时肯定、表扬
如学生在课堂上回答问题、在学生进行实验中、在每一次的作业中、在每一次的考试中所取得的成绩，教师及时对他们表扬、肯定。这样，学生看到了学习中的进步，从而对化学学科形成稳定兴趣，推动他们勤奋刻苦地学习和深入地钻研问题，获得系统而扎实的科学知识，取得优良的学习成绩。