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个人研修规划

淅川县教师进修学校 徐建伟

中流击水时，奋蹄勿扬鞭。为了更好地借助教师进修学校研修平台深耕、沉潜、内化、成长，结合自身实际，特制定个人未来发展计划，督促自我，接受学校及教师同行的指导、监督和检查。

一、自我认知

我从1987年8月进入数学教学工作岗位，1989年8月选调进入教师进修学校，工作36年有余，沉心教育，热爱学习，喜欢用心，工作深入，有较为丰富的培训策划、管理、组织和实践教学经验。工作上乐学善思，能够积极发挥学校骨干教师的引领示范作用，为“国培”教学、调研指导三十余场。能在教学中熟练地运用多种现代信息技术手段，有效实现科学课堂教学与信息技术的融合，敢于在培训中做一些新的尝试，将新理念和方法引入课堂教学之中，注重启发引导调动学员的学习积极性和参与的热情，培养他们的探索精神和创新思维能力，引领带动县域内教师专业发展和成长。由于在小学、初中教师培训中承担不同项目的培训专题，故而知识涉猎面比较宽泛，譬如：师德教育、生命安全、班级管理、培训者研修等，这些主题内容的研究冲淡了对数学科教学的深度研究。理论学习多，融于教学少。对学科教材可以做到逐本通研，但由于工作性质的限制，无法保证课堂实践的时间和空间，系统教学实践的欠缺，直接制约对教材的解读和认知多停留在理论的层面，缺乏问题的发现与深入探索。随意记录多，系统梳理少。日常教学有点滴的收获，但缺乏系统、深入的思考和凝练，没有形成过程性文字资料，更没有打造自己有个性的教学风格，反思能力和研究的能力还有待较大提升。