“互联网+”的出现及应用，为小学语文课堂带来新的生机。在“互联网+”支持下，语文课堂上，使用多媒体教学设备的现象，较为常见。多媒体设备，通过图片、视频、音乐等共同配合，呈现图文并茂的现象，拓展语文课堂上的信息渠道，而且能充分应用历史及相关资料，增加语文课知识容量。在“互联网+”与多媒体设备配合下，可真正强化小学生在语文课堂上的视听体验，令语文课堂变得更生动，增强语文课堂感染力，瞬间激发学生浓厚的学习热情，令其对语文知识产生求知欲及好奇心，从而自觉地参加到语文课学习活动之中。所以，在语文课堂上，教师应发挥“互联网+”优势，灵活使用多媒体，营造语文教学情境，令学生生成学习语文的内驱动力。例如，《四季之美》这篇课文，描述了春夏秋冬四个时段的自然之美，表达了对自然对生活的热爱。但是，由于这篇散文视角独特，意韵深远，与学生之间有一定的隔阂，学生很难从全面感受文字中的画面美，感悟独特韵味。为了促使学生读出文字中的画面美，教师就可以用“互联网+”，制作精美课件，应用多媒体设备呈现四个季节四个时段的美丽风景。生动的视频，美妙的音乐，再加教师语言的渲染，学生在视觉、听觉、倍感享受，学生在“互联网+”营造的美好氛围中，动情地读，尽情地想，入情地写，提升了学习的兴趣，加深了课文的理解。通过“互联网+”营造语文教学情境，是一种有效的教学方法。