新课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”课程改革以来,公开课、优质课评比等我听的不少。我发现教师课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化.课堂上教师在新授时注重情境的创设,注重开展自主、合作和探究的学习方式,追求新授环节的巧妙;而作为教学环节之一的作业却一直被有意无意地轻描淡写。作业是学生独立的学习活动，有效、优质的作业对学生巩固课堂所学知识,形成技巧技能,培养学生独立分析问题、解决问题的能力,有重要作用.目前,如何调整作业在学生学习活动中的位置,这是摆在我们面前的新课题,也是提高课堂教学效率的关键.

这就要求我们教师能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展的角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。使作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的载体，使作业成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所，作业才能真正发挥最佳效果。因此，我认为呈现给学生的作业应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的内容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。