、 开展趣味性的教学活动。

    英语教师，特别是初一年级的英语教师，要掌握初一学生的年龄和心理特点，他们尽管已经步入中学的学校门槛，但心理发育还没有完全成熟，他们在平时的生活和学习中依然带有小学生的学习性格和学习习惯，所以，在日常教学过程中，教师要依据其年龄特点，多开展一些内容丰富多彩，课堂师生、生生双边活动频繁的课堂活动，讲故事，搞演讲，猜谜语，做游戏，知识竞答，师生同台演出等等，多开展这样的课堂活动，定能激发学生的学习兴趣和学习热情。

2、 选择有趣味性的学习材料。

    做英语阅读，材料的选择是关键，你的材料既要符合学生的年龄特点，又要使他们感兴趣，这就对老师提出了较高的要求，你就不能根据你的爱好进行选材了，而要走进学生中去，了解他们的阅读需要，关注他们的生活，总结他们的生活热点和感兴趣的内容，广泛收集，精心准备，再将这些他们感兴趣的阅读材料，带到课堂上去，和他们一起阅读，定能拉近师生的学习距离，还能使学生产生耳目一新的感觉，面对这样的材料，他们有理由不读吗?可能不产生兴趣吗？

二、优化教学手段，强化学生的阅读意志。

    学生的学习过程绝对不会是一帆风顺的，在他们前进的道路上，一定会遇到许多挫折和困难，面对困难，有的学生知难而退了，有的学生克服困难、奋勇向前了，有的学生左右徘徊，失去了前进的方向和动力了。针对这些现象，教师要做好学生的引路人的角色，教育学生要有面对困难并解决困难的信心和动力，培养他们面对困难的坚强意志。

1、 传授良好的英语阅读方法。

例如，在教学Unit9中，有一句“Do you know when basketball was invented?”,部分学生在阅读到这个地方时，因理解困难而表现消极，试图放弃，此时，教师可以指导他们通过制作mind-map（思维导图）的形式帮助他们客服阅读障碍，并提取文本的主要信息，帮助他们了解课文内容，继而最终理解本句的意思。实践证明，因人而异、因文而异地采取不同的教学手段，在学生遇到阅读困难时，综合运用各种教学方法，既能帮助学生克服阅读障碍，又能使学生领悟克服困难的方法，并磨练了他们的阅读意志。

2、 材料阅读要具有灵活性和开放性。

    学生阅读意志的调控和强化同阅读材料的灵活性和开放性是密切相关并紧密相连的。过时的生活内容、脱离生活实践知识和千篇一律的阅读形式都很难维持学生浓厚的阅读兴趣和学习热情，因此，要发挥学生的主人翁意识，凸出学生在课堂教学中的主体性地位，放权于学生，让学生对学习材料进行补充或选择。例如，在教学八年级Unit9中的 “Have you ever been to Disneyland? ”一课时，教师就不能局限于文本知识的阅读和教学，而应该拓展开来，让学生谈谈对“Disneyland”的美得感受，或者让学生谈谈游览“Disneyland”的感受和体会。这样组织英语阅读教学，学生肯定感兴趣，课堂参与率也高。