语言《十二生肖》教学反思

生肖是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘的话题。然而，因其抽象性（如十二生肖的轮回）和复杂性（如十二生肖的顺序），又使孩子认识它有一定难度。儿歌《十二生肖》生动形象，活动中，我通过图文结合的方式让幼儿对十二生肖有了一个初步的了解，并且通过动作表演的方式较好地把握好孩子了的兴趣点，孩子们的注意力比较集中，对儿歌的内容也把握较好。于是，这节课的重点我进行了转移，放在了对十二生肖的认识拓展上。

首先是十二生肖的顺序。十二生肖的排序对于孩子来说挑战难度不大，有的孩子甚至能够一下子说出来。但这并不代表所有孩子都会。怎样激发全体幼儿的学习兴趣呢？我们玩了一个“猜猜小动物”的游戏，让孩子们学一学自己或者爸爸妈妈的生肖，可以做一个动作，也可以学一声它的叫声，然后让幼儿猜是什么动物排第几。这个游戏幼儿非常感兴趣，通过游戏，幼儿对于十二生肖的排序有了进一步的认识和了解。

其次是拓展延伸环节：发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。怎样才能让孩子理解这一规律呢？首先，我通过问题的层层深入让幼儿对于生肖产生进一步的了解，“一个属相表示多长时间？”、“今年是什么年？那所有今年出生的人都属什么？”、“明年是什么年？”、“猪排在最后一个那猪年过完之后又是什么年呢？” 、“一个鼠年出生的老奶奶，她是属老鼠的，但是这位小弟弟也是属老鼠的，那他们年龄不一样大为什么属相一样呢？”在这一系列问题的发散思维后，孩子们慢慢有了意识，原来生肖中还有这么多的奥秘，并且是有规律的。其次，为了给孩子以直观的感受，我还制作了一个简单的ppt，图片中的十二生肖是围成一个圆形的，在最上面的老鼠下方标着数字“1”，目的是为了让孩子们感受过了十二年以后我们又会回到第一个动物，十二生肖就是这样一种循环的模式。直观的视觉感受让孩子对于这一规律有了进一步的了解。

作为一节语言课，让孩子的语言能力得到发展是重要的，但给孩子学习的方法，拓展其他方面的知识和视野也是教学目的所在。这就是我在本节课之后的一些简单思考