第一课时  认识厘米   

教学内容：  课本P2-3，例1、2、3 教学目标：  1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。  2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。  3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 教学重点、难点：  认识厘米，并学会用厘米测量。教学准备： 教学过程：  一、情景导入，激发兴趣  谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。  [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验统一长度单位的必要性数学 组织学生用身体作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。  得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子  1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2、介绍认识尺子，为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。  [设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 四、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米  1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。  2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。  交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。  3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。  4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。 5、巩固1厘米的表象。  请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。  6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量  1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来 量一量物体的长度。  请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。  2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。  [设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，  五、巩固深化，实践应用。  1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。  2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个别指导。  3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。  [设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。 四、课堂总结 五、随堂练习   教学反思：

第二课时 

认识米、用米量  教学内容：课本第4页。 教学目标：  1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 3．能合作测量出整米长度的物体； 4．培养合作能力和动手操作能力。 教学重点：   掌握1米的实际长度。 教学难点：   用米尺量较长物体的长度。 教、学具：  1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。  教学过程设计： 一．复习用厘米量物体  1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 二．认识米，用米量    情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）  在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 （一）感知米的实际长度  1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）  2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 3．那么1米到底有多长呢？  （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。  （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。 （5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）  4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 （二）厘米、米之间的关系  1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？  2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？  3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） （三）用卷尺量较长的物体或距离1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。  2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。 三．巩固反馈  1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室长6（ ）             黑板长2（  ） 小明身高124（   ）        课桌长50（    ） 四．扩展练习  在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 五．全课小结    这节课你学到了什么？ 教学反思：