一、教学目标：

1、  能够听说读写句型：Which season do you like best?Summer.I can go swimming everyday!

2、  能够听说读写五个关于季节的单词。

二、情感态度：

通过本课的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节。

三、教学工具：

多媒体、图片、句型卡

四、教学步骤：

1、  Warm-up:

课堂开始，教师与学生问好。

教师做关于天气的肢体动作，让学生根据教师的肢体语言来猜测天气情况，例如：天气非常热，用手不停扇扇子，表示hot等。再找两位学生来做动作，让其他学生猜测。

（自评：教学热身是课堂教学的重要形式之一，采用丰富的肢体语言缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐的课堂氛围。为进一步的学习奠定良好的基础。）

评：教学热身是英语课堂

TPR

教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张

情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。

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教师问：What weather like today?由两位学生作答，引出有关教学。

（自评：简单的问候可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。）

2、  presentation:

(1)     教师用课件展示春的图片，问：What’s the weather like?It’s warm.It has flower,green trees.It’s spring.教师领读，板书，学生开火车读，在纸上书写。

(2)     展示夏天的图片，说：The sun is sunshine,the weather is hot、hot、hot.I want to go swimming.What do you want?引导学生回答：I want….教师总结：Yes,this is summer.

(3)     展示秋天的图片:Oh,it’s windy,it’s cool.教师拿出一张树叶图，边做动作边说：The leaves fall and fall and fall.What season is it?学生们猜测，引出autumn的教学。

(4)     展示冬天的图片：There is lots of snow.It is white everywhere.提问：Do you like play in the snow？学生作答，引出winter的教学。

(5)     展示四季的图片，引出season的教学。

（自评：用生动的图片创建情景教学，让课堂别具特色，充满趣味性。使抽象的化的词汇学习具体化，易化了词汇这一单调枯燥的教学难点。）

(6)     教师问：Which season do you like best?点两位学生作答，拿出句型卡，贴于黑板上，教读几遍之后说：I have a”seasons bag”,What’s in this bag?让学生从口袋里拿图，训练句型。

(7)     词卡对对碰。教师说单词，学生举起自己书写的相应的单词。

(8)     教师进行总结。