《三峡》教学设计

河南省宝丰县第二初级中学  范艳晓

一、教学目标

1、知识技能

①认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

②在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

③引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

2、情感、态度、价值观

①在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

②让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

二、重点难点分析

1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

三、教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法

四、教学过程

观赏三峡

导入：

想和大家聊个天，喜欢旅游吗？今天老师就带大家进行免费的旅游。（播放：“三峡风光”视频）

欣赏完三峡的美丽风光后我们知道了三峡是指（提问，学生一起回答）

那么，早在1700多年前北魏地理学家郦道元又向我们展示了三峡的那些美景呢？请同学们翻开课本26课，让我们一起走进三峡

走进三峡

（一）、学生齐读课文，要求：了解作者（屏幕播放作者简介）

学生识记：（郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）

（二）、让我们再次拿起课本轻读课文，初步感知三峡的美景。要求：读准字音（屏幕播放）

阙（    ）嶂（    ）曦（    ）襄（    ） 溯（    ）

御（    ）漱（    ）涧（    ）潇（    ） 属（    ）

这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

（三）、整体感知，通过播放录音，感受三峡的美。要求：注意词义、断句、语气和感情。指导朗读，体会三峡的美。（屏幕播放）（学生朗读默写识记）

阙：             曦：         疾：          朝：         漱：

良：          属引：        素湍：         至于：

（四）、小组利用课下注释和工具书朗读课文，注意下列句子的翻译：（提问学生，朗读默写识记）

1、自非亭午夜分不见曦月        2、虽乘奔御风不以疾也。

3、素湍绿潭，回清倒影。        4、空谷传响，哀转久绝。

倾听三峡

教学方式：合作交流，质疑解答。

（一）、学生再读课文，要求：回答：你觉得三峡的自然景观最美美在哪里？（提问学生）

明确：山美、水美    师（板书）

（二）、那我们就先去看看三峡的山。请齐读课文第一段三遍，有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？作者是通过什么方法描写的？

明确：屏幕逐一播放

（三）万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那么三峡的水又有什么独特的美呢？作者又是从哪个角度刻画水的呢？课文的二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。我先请三位同学试着把这三段读一下，一定要读出不同凡响的气势来。要求：作者从哪个角度刻画水的？

教师明确：

夏水：迅疾        奔放美

春冬：清荣峻茂    清秀美

秋：   凄凉        凄婉美

（四）、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。

请你用“三峡的      是美的,你看                   ”说一句话.

选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

示例：三峡的山是美的, 你看，七百里三峡，两岸都是连绵的山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，排排的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

站在美学的角度，现在的三峡美又是怎样的呢？让我们一起展望三峡现在的雄伟壮丽的景观吧。

展望三峡

拓展延伸：

教师播放大屏幕，要求：观图写一段导游词：（150字）

（提问学生）

教师小结：

三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还很多。同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。

作业布置：课下默写全文

附：板书设计

三峡

山美：山高岭连  隐天蔽日

夏水：迅疾        奔放美

春冬：清荣峻茂    清秀美

秋： 凄凉        凄婉美

小结：美在心中永恒