《三峡》教学设计

宝丰县杨庄镇一中   李玉萍

教学目标

1. 朗读，积累文言字词，理解文意，熟读成诵。

2. 诵读，借助联想和想象进入诗文意境，感受三峡山水之美 。

3. 品 读，体会作者情感 。

教学重点：

    1、积累文言字词，理解文意

    2、体会作者情感

教学难点：

     借助联想和想象进入诗文意境，感受三峡山水之美 。

教学过程  

导入新课：

         自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。让人流连忘返，遐想无限。古诗文中有许多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。今天就让我们走近郦道元的《三峡》来感受一番吧。

一、读音会意 ：（反复诵读，感知文章）

  1、初读：读准字音，初步感知文章内容。（听读、赛读） 

给下列字注音：   

阙    曦     御    漱

（明确）略

2、默读：对照注释，借助工具书， 解释重点词语，读懂文意。 （小组讨论，代表发言）

       略无     阙       自非     亭午    夜分     曦 

 襄陵    虽       奔     御     素湍绿潭   回清倒影  巘    悬泉瀑布    漱      清荣峻茂     属引凄异   

  （明确）略

3、吟读：要求读准节奏，感受文章的音韵美。（老师示范，学生跟进） 

    本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二      停顿，散句要根据意义来停顿.

（1）老师示范："重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。 "自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，         虽／乘奔御风，不以疾也

（2）学生竟读

二、 品读赏景：（理解文章内容，进入意境，获得美的享受）

   1、品读课文：说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的？（小组讨论后代表发言）

        （明确）山    水

  2、赏读课文：说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征？（小组讨论后代表发言）

（明确）写山突出连绵不断，遮天蔽日

写水突出四季景象之不同。

夏季：奔放美     江水的特点是：江水盛大、水流湍急

        春冬：清幽美     江水的特点是：清澈见底，奇异峻秀，摇曳多姿

       秋季：凄婉美     悲寂  凄凉 忧伤，令人伤感　　

三、研读写法(体会文学价值）

    1、结合课下注释细读，说说作者为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（学生七        嘴八舌说，老师总结） 

（明确）略

2、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情？（学生七嘴八舌说，老师总结）

  老师示范：如第二段，采用正侧结合的手法写水的盛大，凶险，迅疾（正面：至于夏水襄陵， 沿溯阻绝。侧面： 或王命急宣， 有时朝发白帝， 暮到江陵， 其间千二百里， 虽乘奔御风， 不以疾也。）

四、悟读情怀：（感受山水之美体会作者情怀）

试从作者情感的角度分析文章最后一段的作用（学生七嘴八舌说，老师总结）

(明确）略　

五、课堂总结：

这节课，我们领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言。如果你带着家人和好友游三峡，你能做个好导游吗？

六、拓展延伸：

读《水经注》了解我国数以千计的河流及有关的历史遗迹， 人物掌故，神话传说等，丰富知识，提高写作技巧。

七、布置作业：

1、背默全文。

2、完成课后练习。