作业标题 :【作业要求】平顶山初中数学1坊 作业周期 : 2018-01-29 — 2018-04-15
作业要求 :
各位老师,这是第二份研修作业,请每人结合自己上传的课堂实录,写一份教学反思。300--1000字。
围绕三方面去写:
1、授课是否达到预期目标;
2、哪些环节处理比较顺畅或顺手,原因是什么?
3、哪些地方需要做进一步改进?怎么改?
请在 培训平台“学习管理”--“研修作业”处提交,标题必须为:
【研修作业】+姓名+工作坊名称。
有行动,有实践,有反思,才会不断进步,盼望大家的原创反思!
发布者 :席明焕
提交者:学员高聪豪 所属单位:高新区遵化店镇一中 提交时间: 2018-02-23 17:26:36 浏览数( 0 ) 【举报】
【研修作业】+高聪豪+初中数学1坊
《探索直线平行的条件》教学反思
在教学过程的“设疑导入”环节中,通过设置问题串,层层设疑。问题1和问题2的设置带领学生复习了“两条直线的位置关系”和“平行线”的定义,既复习了上节课知识,又为学习本节课的新知识打好伏笔,从旧知识生成新问题,引起学生的学习兴趣。问题3的提出,让学生认识到平行线在我们身边处处都有,与我们的生活紧密相连,进一步引起学生对平行线的探究兴趣。
讲授新课过程中,设计了三个并列的问题。通过教具的直观演示,让学生带着问题去观察,在木条a变化过程中,∠1、∠2的大小与木条a和木条b的位置关系,通过设问引导学生有目的观察、思考,而不是无的放矢。通过思考问题,发现规律,得出“同位角相等,两直线平行”。
深入探究环节中,我通过设置递进式问题串,层层深入,在回答上一个问题基础上引申出下一个问题,环环相扣,让学生随着问题的展开和深入,逐步探究出“过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行”和“ 平行于同一直线的两条直线平行”,使学生在动手实践中学会思考。
因为我们的学生基础知识薄弱,难度大的问题往往无从下手,不知该如何去思考。我尝试通过设计问题串,从旧到新,从浅到深,把复杂的问题化成简单的问题,先从简单的问题入手,增强学生的思考积极性。在通过后面的问题一步步引导向更深层次的知识前进。这节课整体教学较好,大部分学生掌握了“同位角相等,两直线平行”这一结论并能灵活运用其解决一些问题。但是因为少部分学生基础知识弱,理解能力差,学习积极性不高,没有积极的思考问题,不能参与到课堂教学过程中。在后面的教学活动中,我需要对这部分学生的学习积极性进行引导。
评语时间 :2018-02-24 10:25:30