核心素养课程学习心得

                                  舞钢市第二小学：张春红

“数学核心素养是什么？”我们都在寻找答案，核心素养是学习数 学最重要的、最主要、最需要的素养吗？作为一名普通的一线教师的 我来说，只是简单了解“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想 和基本活动经验。 即通过数学教学达到以下要求： 掌握数学基础知识； 训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。四 能是指分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。而“核心 素养”是不是 “四基” 、 “四能”的更高境界呢？现在还处于一知半 解的模糊状态。 那么，数学核心素养（数学核心思想）究竟哪里有？可能我们的 教学方法、手段、教学设计都蕴含着数学思想，数学核心素养的培养 应该就渗透在我们教学的每个环节，教材中也蕴含的数学思想，只是 这个概念有点“高、大、上” ，我们对它了解的太少吧！所以，对教 材的解读就尤为关键，只有看见了数学思想的影子，我们才能让它释 放出来。 数学核心素养怎样落实？这是最关键也是最有价值的问题。应 该还是“在教学过程中渗透” 。      

 从几位名师的课堂来看，每一个环节 的设计教师都看得很“透” ，正因为看透了本节课可以渗透哪些数学 思想，所以教师在教学的过程中才能有意识地去体现。其实一句话， 在课堂教学过程中培养学生的核心素养， 关键还是取决于教师对课堂 教学的设计，一节《圆的认识》你可以这样教，也可以那样教，学生要掌握的核心知识可能是一样的， 只是教师要表达和传递的数学思想 可能各有侧重。 数学核心素养，也许并没有我们想象的那么“高大上” ，那么 “遥不可及” ，也许我们一直零零碎碎地在“做” ，但却不明白那就是 在培养“核心素养” ，我们需要更专业化、学科化的理论知识来认识 自己、认识数学。归根结底，数学核心素养的培养，如果从教师层面 去谈的话，我认为教师的学科专业化（包括学科专业理论知识、学科 教学理论知识、学科教学能力、课堂教学水平等等）程度决定了数学 核心素养的落实程度，从某种意义上说，数学核心素养的培养就渗透 在我们数学教学的各个环节。 课堂教学是缺憾的艺术，因其不完美而余味无穷。在教师专业成 长的修炼之路上，我们在学习这种结构化教学的同时，也增益个人的 教学技艺，找到适合自己的特色，那么我们也就会拥有自己的教学风 格！ 此次活动让我们明白了数学课堂教学， 无论是落实“四基、 四能”， 还是落实数学核心素养的培养，首先应该是教师先读懂课标、读懂教 材。要依据课标、教材，明确教学目标，抓住数学本质，突出重、难 点，创设丰富的问题情境，设计核心的数学问题，开展多样的数学活 动，进行精心的教学设计。其次，教师要读懂学生、读懂课堂。课堂 上，教师要善于激发学生的学习兴趣，积极调动学生学习的积极性，不断引发学生的数学思考，要让学生喜思、能思、会思并及时鼓励学生的创造性思维。只有这样，才能真正让我们的孩子走近数学、亲近数学、喜欢数学，真正使孩子受到良好的数学教育，形成良好的数学素养