心得体会

今天校长让我们外出学习的几位老师说说出去培训“你学到了啥？改进了啥？”这个问题让我深思，我学到了啥？静静想来，感觉首先从思想上我有了一个新的提升和定位，前一段时间我还在矛盾，我到底该不该改进教学方法，一成不变走老路我不甘心，也不喜欢这种教学方法，可是用老方法最起码成绩不会太差，运用新的教学理念我怕会把握不好课堂，学生开始也会不适应，从而影响教学效果。但是听了专家的示范课和报告，坚定了我的信心，必须改,这是大势所趋，这是顺应时代潮流。

通过专家的讲座，我清楚小学数学教学要清晰的两件事，一是不能单纯的让学生记住一些概念，掌握一些解题的技巧；要让学生理解解题的本质，形成和发展数学核心素养，特别是逻辑推理素养；二是学生核心素养的形成和发展，在本质上，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的；不是依赖记忆与训练，而是依赖学生参与的教学活动,依赖“深度学习”。2.创设情境，以问题将儿童思维引向深入。3教学中要给与学生探索体验的空间。我还知道了我们学校提倡的分层作业，竟和专家的做法不谋而合，还知道了一些教学技巧，在教学中，老师不要做最聪明的那个人，清楚也要装糊涂，这样学生才愿意发言，因为每个学生都想当那个最聪明的人。在课堂上放手让学生自主学习时，老师要注意“自主”不等于“自由”，“放手”不等于“放羊“那么如何不乱呢？老师学生要有目标。

停了专家讲座，使我知道我们的教学中可以不完全教课本的知识，教一些有意义的绘本知识，不但拓宽了学生的知识面，而且学生还很感兴趣。值得我们一试。还要给学生设计挑战性的学习任务，提供给学生进行探究性学习已达成数学教学目标。在我们教学中有一部分例题是不讲学生就会的，我们可以设计一些挑战性的教学设计，激起学生的挑战欲望。我们现在恐怕学生学不会，复习导入，层层铺垫，顺理成章的不给学生挑战的机会，我们老师缺乏的就是不敢把复习这把“梯子”撤了，让学生自己找“梯子”达到目标。才导致学生不愿意思考。

听了专家的展示课和讲座，我感觉不愧是专家，有高度，有温度，有深度，不论从知识层面、见解、学识、还是教学艺术、把握课堂的能力，以及背后下的功夫都是我不及的。我和专家的差距真的是没法比。

听完讲座以后，我就开始改变的我的教学，首先从备课开始，我不在倚老卖老，仗着自己教过几年六年级不备课就上去讲，想到哪就说到哪，没讲到的下节补充。可回来后，我开始从新去备我上的每节课，虽然离专家的课十万八千里，但我自认为最起码比我以前的课有进步。课上我采用这样的教学方法，找到一条主线，设计一些问题，让学生独立思考，再小组交流，学生汇报。尽量让更多的学生参与活动中，让学生自己去寻找答案，自己找不出来的，可以在小组交流环节倾听别人的做法，把知识学会变成自己的。从而达到教学的目的。其次，在布置作业上，我也采用了分层布置，有书本上的必做题，还有我找的关于每个例题的选做题，再加上一周2---3道聪明题。讲完每节课要写反思，反思自己的成功和不足。多看一些有关教育方面的书籍，提高自己的教育素养。