初中作文指导之细节描写

       导入：同学们，我们初中阶段主要学习记叙文的写作，那么该如何写好记叙文呢？我觉得有一点不能忽视，那就是细节描写。细节描写在作文中起到怎样的作用呢？我们先来看两个作文片段，并比较一下。

      大屏幕出示两个片段

      师：写的好吗？       生：好         师：我觉得不够好，仅写出了过程，没形成叙事高潮，给人意犹未尽的感觉。

       大屏幕出示修改片段          师：看看与原文有何不同？     生：更细致，更生动，更有感染力。

       师：那我们该如何用文字细致生动的表达这些细节呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。

大屏幕展示题目：                  让细节亮起来

       师：下面我们来看一下今天的学习目标：1.知道什么是细节描写        2.掌握细节描写的前三种方法，了解第四种方法。

       师：首先我们来完成第一个目标，大家说说什么是细节？什么是细节描写？

              大屏幕展示定义。

       师：下面我们先来看一个习作片段：（多媒体出示习作片段，并找一个学生朗读）

       师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉的是怎样的一个场景呢？       生：妈妈看我

       师：这当中最能体现母爱的是什么？作者是用什么词来写的？             生：妈妈的眼神          愣愣的

       师：这个词是什么意思？用的好不好？                生：呆呆的、专注的......          用的好

       师：不够好，老师认为用“愣愣”一词来摹画妈妈的眼神，给人意犹未足的感觉，小作者没能在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下，你们平时的写作是否也有类似的遗憾？

       生：有             师：或多或少都有一点吧？该怎样避免这样的遗憾呢？想不想学几招？             生：想

       师：好，那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧

大屏幕出示修改片段一：      请大家一起读一读

       师：老师将妈妈 的眼神做了怎样的修改？             （更生动，更细致）

小结：将妈妈看我的那一动作进行分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致的展示在读者面前，让妈妈的目光 从我的头发上移向我的脸颊，并写出感受或揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达的淋漓尽致，这种方法就是：

                                      细化动作，延长过程

       师：同学们不想试试吗？妈妈的目光可能会移向哪里呢？心里又在想写什么呢？试用这种方法接着写两句。（学生练习，展示并简评）

       师：除了将一个动作分解之外，使用各种描写手法也可以延长过程，使描写更生动、更细致。

大屏幕展示：请同学们将这句话加上人物描写的方法进行扩写

       师：真不错，一下子就掌握了。老师也写了几句，看看有没有你们写的好。（大屏幕展示）简单吧！还想不想学第二招？

       师：一群人出去旅游，风景实在是迷人，而我们通常只能听到游人说“真漂亮，真是太美了”之类的，却不能具体的把眼前的美景表达出来，真所谓“眼前有景道不得”，你们在写作时是否也有同样的经历？

       师：对，在我们的作文中常出现“妈妈真好”“这真是太感人了”等等，却也不能具体的表达，没关系，学了老师这一招，保证你能摆脱这样的困境。你看，老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。

出示修改片段二：

       师：修改片段与原文有何不同？           生：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法

       师：对，我们还可以运用修辞，将细节描写生动。这就是第二招：

                                     运用修辞     画其神韵 

       师：想不想试试？请大家仿照前面几句的写法，也写几句。（学生展示作品，简评）

       师：又学了一招，看你们的眼神就知道，还不满足，是吧？那老师也不吝啬，就叫你们第三招吧。（大屏幕展示）

                                     变换角度     增加层次

       师：任何一件事总要涉及多个层面的关系，小作者主要写母亲的眼神，能不能从“我”的角度，再开拓一个新的层次呢？我们一起来学学。

出示修改片段三：            

       师：看一看，文章是怎么修改的？             生：变换角度，从“我”的感觉写

       师：呵，都跃跃欲试了，你们一定能比老师写得好，试试吧。（学生展示作品，简评）

       师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。

大屏幕展示四：                类比联想      增其内涵

       师：勃朗宁有句话说："故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多内涵。老师又将“愣愣”的眼神做了这样的修改。

        出示修改片段四，学生自由朗读。

       师：老师运用联想，进行类比粘贴，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如果能从今天起就树立“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。

课堂小结：

       今天我们学习了运用具体细致的描写再现动情点的方法，从而学会表达真情，达到“以我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在笔尖涌动！

作业：

        同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇作文，注意在叙事上让亲情自然流露。

        要求：1.通过日常生活中的动情点来表达亲情。2.让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。3.题目自拟，不少于600字。