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。这个音乐是一个传统的音乐，来源于我们渗透式领域中的艺术领域，但是它是艺术领域中中班下学期的一个教材，现在我们把它放在了中班上学期来进行。

今天这个音乐的结构是AB式的，它的音乐的性质，A段是比较活泼，B段是比较舒缓的。在原设计中间，A段是小雨唤醒小花，B段是小雨和花逗乐。那因为是中班上学期，所以在这里我们降低了难度，B段就是小雨和花进行自由的结伴舞蹈。这样的一个设计，我们希望通过这样的游戏情境满足孩子一个表演的欲望，同时让孩子在与同伴的互动中间体验与同伴交流互动的乐趣。

今天在《小雨和花》的活动中间，我们的重点就是A段音乐的句末重音的感知，所以老师可能也能从今天的活动中看到，我有大量的环节是让孩子来感受A段句末的重音。首先我们借助了图谱，图谱的一个支架，看每一次雨点落在小花上，敲击了几下。孩子第一遍其实是没有意识到的，所以说出了不一样的数量，所以当教师再次提问，把这个提出来，每一次小雨落在花上敲了几下，孩子第二次很明确，当然这个教师也采用了一些策略，比如说用手的辅助，一二，给孩子一些暗示，孩子就能够知道什么叫每次落在小花上是几次，这个问题指向是什么，这是帮孩子第一次感知句末的重音的次数、数量。

接下来的环节里，通过孩子自己敲击身体来感知我敲了两下，身体的不同部位，接着通过发出声音再次去感知，最后和同伴结伴去进一步的感知句末的重音，每一次敲击两下，通过这样层层递进的方式帮助孩子来感知A段句末的重音。今天的B段是弱化的，所以在最后的环节里，老师通过语言提示孩子，小雨和花结伴舞蹈了，去做一个弱化处理，孩子只要是和我的同伴面对面，做一个自由舞蹈，至于动作做的什么样，都没有关系，可以在以后的活动中间，复习的活动中间，可以提出进一步的要求。在今天的活动中间，可能老师重点是放在引导孩子A段的欣赏，在这个里面，老师有了一步步的要求，比如说先知道敲击身体的不同的位置，然后引导孩子们创造性的发现我跟同伴敲击的时候，不仅仅可以敲击面对同伴的这一面，他的身后我可以通过我的移位、转圈等等去敲击同伴的后背，可以去敲击他身体的不同部位，去让他感受和同伴这样交流互动的乐趣，以及最后自由舞蹈，两个人结伴舞蹈的一个乐趣。今天活动的重难点，我主要是通过这样的一层一层的递进，帮助孩子逐步的去掌握和了解。

通过今天的活动，大家也能够看到，这个活动对于中班上学期的孩子来说，他们也非常喜欢，而且当你降低难度以后，层次剖析的比较清晰以后，孩子可以通过一步步的递进，可以能够完成今天活动的要求，而且孩子们非常的喜欢。所以今天总体来看，这个难度是适合中班上学期的孩子，当然到下学期的时候，我们可以逐步增加要求，那今天这就是我的一个介绍。