发布者：陈瑞 发布时间：2018-05-22 浏览数( 0) 【举报】
教学目标：
1、知识和技能： 认读生字“浥”，会写”孟，陵，鹤”三个字。
2、过程和方法; 通过比较三首诗的异同和抓重点字的方法，学会一些学习古诗的方法。
3、情感态度和价值观：感受古诗的魅力，激发学习古诗的积极性。
教学重点:
1、读懂三首古诗，想象古诗中描绘的情景，体会诗人表达的感情。
2、感知三首古诗在表达离别之情时采用的不同的表达方法。
教学难点:
体会诗人用词的生动传神，学会一些学习古诗的方法。
主要学习方法：读，思，议 ，品。
课前准备： 多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
古诗词是中华文化宝库中的瑰宝。从一年级到六年级 ，我们学过许多古诗，同学们也背过许多古诗，谁来说说读背古诗你有什么收获 ？（出示课件2）
二、自学三首古诗，粗知大意。
1、这三首古诗大家都不陌生 ，请大家自读三首诗，注意读出诗的韵味和节奏。
(重点指导“朝，舍”两个多音字，“浥，萋，鹤”三个会写的字。）
2、这三首古诗都是写送别朋友的内容，同学们比较一下三首古诗有什么相同之处和不同之处。
（重点指出三首诗的在描写与朋友离别之情时表达方法的不同。）
3、找出三首诗中描写与朋友离别的诗句读一读。
三·抓住重点词语入诗境，悟诗情：
1、诗中一字一词都是经诗人反复推敲的，找找”劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这句诗中哪个字用的精妙。（出示课件）
2、老师引导学生对“更”字的理解，展开联想进入诗境。
（饯别的宴会已经进行了一段时间，酿满别情的酒以喝过多廵，殷情告别的话重复过多遍。）（主宾会说些什么？）
3、再读诗句，品味诗中情。
临别时刻到了，千言万语只化作手中一杯酒，体会这是一杯怎样的酒。
（这是一杯牵挂的酒，难舍的酒，悲伤的酒......读出你的感悟，鼓励个性化朗读。）
4、老师引导学生对“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这句诗中“远，尽，流”的理解，联想一幅动态的画面。
（把你看到的画面描述一下。）（出示课件）
5、诗人殷久久伫立目送好友远行才看到这幅画面，品味诗中情。
（从小船开船到远走越远，一直到消失在碧空之中，李白目送朋友时间之长。船都看不见了，可李白还在凝望，是得对孟浩然多么的不舍呀。）（目送流向天边的江水，似乎自己的心也随孟浩然一起走了，似乎要把自己的一片情意托给江水，亲随行舟，将友人送到目的地。）
这种写法叫寄情于景，情景交融。
6、老师引导学生对第三首诗中“满别情”的理解,品味诗中情。
（出示课件）
7、总结学习古诗的方法。（出示课件）
四、拓展延伸
1、古往今来，许多文人墨客对离别总是歌咏不觉，拿出资料读一读，特别注意诗中描写送别的诗句，同桌交流一下。
(《送杜少府之任蜀州》、《别董大》、《赠汪伦》、《芙蓉楼送辛渐》、《雨霖铃》等）
2、总结运用，下面情境中你会想到那句诗。（出示课件）
“自古多情伤离别”，面对离别，在浓浓的伤感之外，还可以有其他寄寓：当你想劝慰朋友不要担心因分离朋友之间会变的疏远了，会想起（ ）；当你想告诉朋友：告别了旧朋友，你还会交到新朋友时，你会说（ ）;当你感叹朋友之间深厚情谊时，你会脱口而出（ ）；当你看见朋友越走越远的背影是你会吟诵出（ ）；当分别时你心里难受一句话也说不出时，你的头脑中会浮现出（ ）.......
结束语：让中华古诗词，穿越时空，成为你心中最美的语言。
板书设计：
15 古诗三首
（送别诗）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(临行劝酒)
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（寄情于景）
又送王孙去，萋萋满别情。 （拟人手法）