发布者：孙莉萍 发布时间：2018-05-02 浏览数( 0) 【举报】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。
3、感受天游峰的险、高，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重点：
通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学难点：
引导学生通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学过程：
一、激趣引题，揭题存疑。
学生齐读课题，最想了解什么？ 有什么疑问？
二、读书解疑。
（一）、带着问题自由学习课文，解决了哪些问题，又产生了哪些疑问？（知晓的、困惑的）
（二）、集体交流，提炼问题。
师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师从中找出三个很重要的问题。1、老人扫天游峰为什么不感到累？2、老人为什么不舍得离开？3、老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？（师板书：累，退，岁）
三、读悟并行，引领感知。
看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？
生：第二段和第七段。
生读第二段。师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？生：第一，九百多级，飘飘悠悠，（再读）。
生：齐读。师：自己练读第七段，让老师听了也能抽口气。
生：比赛读。 师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。师：有感情范读。
生：提建议，一级一级读稍快点。“层层叠叠”读准。
师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？生：老人说话说得轻松。
生读，读出轻松。师：老人为什么会说得轻松自在？
生：从第十自然段看出。生：扫了20年，习惯了。生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（板书喜欢），带着喜欢的感情读。师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。
师：看第二个问题。老人退休了，为什么舍不得离开？
生：这里环境好。师：你们回答老师的问题，我问，你们答。老人说，我喝的是雪花泉的水，你们喝的是？（生答矿泉水，纯净水，老师说自来水），吃的是自己种的大米和青菜，你们吃的是？（生答买来的）呼吸的是新鲜的空气，你们呼吸的是？（生答污浊的空气，汽车的尾气）还有花鸟做伴，你们呢？（生：噪音，垃圾，坏人，爸妈的唠叨，污水，作业）你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。
生齐读本段课文。师：老人爱的是什么？ 生：大自然。
师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？
生：四人小组讨论（师生分角色读我和老人的话）读时学生发笑，问什么是朗声？
再读，师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？
生：想让老人多活几年师：是相信老人三十年会一定健在。用坚定的语气读。老人说的话又是什么意思呢？
生：相信自己，答应要求师：老人坚信自己能活到一百岁。所以笑声是那么爽朗。充满地读。生：读最后一句话。
师：为什么这笑声能一直伴随作者到住地呢？生：笑声留在作者心里师：回响在作者心里。老人亲近自然，热爱工作的精神留在作者心里。把最后一句话改一改，更加意味深长。生：一直伴随我一生
生：一直回荡在我的心中。
四、总结课文。
老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？老人看似普通，但他亲近自然，热爱工作，自信的精神，却深深留在作者心里。海明威有篇小说叫《老人与海》，本篇课文的题目可以改为《老人与山》。我们要走近自然，亲近自然。最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。
生写。教师巡视，看写好的，或竖起大拇指，或点头微笑。
师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。
五、课外作业。
1、喜欢阅读的你，课后去读读《挑山工》、《老人与海》。
2、喜欢描写的你，也试着去描写一位普通人。（朝夕相处的同学、身边朴实的劳动者、一面之缘的陌生人等）。
3、喜欢想象的你，想象30年后，作家章武又一次来到武夷山时发生的情景。
（其中2、3两题任选一题做）
附板书设计：
天游峰的扫路人
不感到累
不舍得退
能活百岁
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