发布者：张其军 发布时间：2018-04-23 浏览数( 159) 【举报】
第 1 课时（总第30课时） 4 月 16 日 星期 一 第1节 | |||||
课题 | 解决问题 | 课型：新授 | |||
三 维 目 标 | 1.引导学生用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题。 2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3.培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 | ||||
重点 难点 |
1.用除法解决简单的实际问题。 2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。 | ||||
教学 准备 | 课件 | ||||
指导学习过程 | 复备 | ||||
一、 导 1.谈话引入。 同学们，你们自己去商店买过东西吗？你喜欢买哪些东西？ 2.出示第42页例3情景图。 瞧，图中的小朋友来了商店，同学们猜一猜，他要买什么东西呢？ 二、 学
（1）引导观察，理解题意，解决问题。 师：观察图片，你能发现什么？ 生1：我知道了一些商品的价钱。 生2：我知道了这题是问56元能买几个地球仪？ 师：怎样才能知道56元能买几个地球仪？要求56元能买几个地球仪，要先知道什么？谁来说说你的想法。 生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。 师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？ 生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。 师：56元可以买几个地球仪？怎样列式？ 生：56÷8=7（个），56元可以买7个地球仪。 师：为什么要用除法计算？ 生：我是这样想的：一个地球仪8元钱，要求56元能买几个地球仪，也就是看56元里有几个8，所以用除法计算。 师：那么，你们算的是正确的吗？ 生：一个地球仪8元，7个一共8×7=56（元），算对了。 （2）引导归纳总结。 提问：同学们刚才表现都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？先在小组内说一说。 小组交流。 全班汇报、交流。 小结：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实际问题。 三、 展 1.独立思考完成教材第42页下面的想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 2、小结：解决问题的关键是审清题意，首要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实际问题。 四、练 1.完成教材第42页“想一想”。 （1）学生观察，说一说题意。 （2）让学生找出要解决的问题。 （3）老师引导学生要解决这个问题，已经有什么数据，还缺少什么信息数据，应该怎样解决？ （4）学生尝试着解决问题。 （5）交流“你还想提出什么问题？” |
让学生从中找出数学信息，提出数学问题培养学生的观察能力
给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。
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板 书 设 计 | 解决问题 ① 56元可以买几个地球仪？ 56÷8=7（个） ② 一辆小汽车多少钱？ 24÷6=4（元） | ||||
教 学 反 思 |
通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 | ||||
