发布者：范祖升 发布时间：2018-03-26 浏览数( 0) 【举报】
伤仲永
王安石
教学目标：1、熟读课文,把握课文主要内容。
2、掌握常用文言词语,翻译课文。
3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。
教学重点：1、掌握重点文言词语,翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
他是历史上唯一不坐轿子不纳妾，死后无任何遗产的宰相；他被俄国的列宁称为“中国十一世纪的改革家”；在中国古代史书中，他是一个臭名昭著的政客。他就是我们今天要学习的文章的作者，翻阅课本，他是谁？我们今天学习他的一篇文章：《伤仲永》。
二、作家作品简介：（多媒体展示）
1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
“唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。(分为唐二家，宋六家)。 明初朱后最初将韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩八个作家的散文作品编选在一起刊行的《八先生文集》，后唐顺之在《文编》一书中也选录了这八个唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前基础上加以整理和编选，取名《八大家文钞》，共160卷。“唐宋八大家”从此得名。
2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，惋惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。
三、整体感知：
1．初读课文，掌握下列加点字的读音 隶： 谒： 谒： 扳： 称：
2.听读课文录音，把握朗读节奏。
（1）学生听读课文录音，感受朗读节奏
（2）学生有感情地自由朗读
（3）个别朗读，教师指导朗读
朗读时注意下列语句的停顿。（多媒体展示）
①未尝|识书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久
（4）齐读课文
3.参考课文注释，翻译课文，理解故事大意，将不懂之处标出来，后小组讨论。
（1）学生代表一人翻译一段。
（2）教师针对学生翻译中遇到的难点进行点拨。
明确：a.即书诗四句：书，写。他立即写了四句诗。
b.从先人还家：从，跟随。我跟父亲一起回家。
c.日扳仲永环谒于邑人：父亲天天拉着仲永四处拜访同县的人。
d.得为众人而已耶：反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
e还自扬州：从扬州回家。
教师补充课文注释：（多媒体展示）
“世隶耕”隶：属于。
“未尝识书具”尝：曾经。
“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
“即书诗四句”书：动词，写。
“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。
“或以钱币丐之”或：有的人。
“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
“从先人还家”从：跟从。
“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。
邑人：同县的人。
“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。
“卒之为众人”卒：最终。
“且为众人”且：况且。
“固众人”固：本来。
4.在翻译课文的基础上，要求学生再读课文并按要求归纳下列文言知识。
（1）归纳出文中的通假字。（多媒体展示）
①日扳仲永环谒于邑人：“扳”通“攀”，牵、引。
②贤于材人远矣：“材”通“才”，才能。
（2）归纳出文中词类活用的词语。（多媒体展示）
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
5.齐读课文,解决以下问题
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?
（2）方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?
讨论交流明确:
（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:"仲永生五年……其文理皆有可观者。"方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:"十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。"才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。"完全变成了一个平庸之人。
（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
四、把握主旨，拓展提升
1.王安石究竟“伤”的是什么？真的是“伤”方仲永吗？
方仲永的父亲不使学
2.方仲永的父亲是可恨的人物吗？
是“世隶耕”的无知导致的，其中更多的是可悲和无奈。
3、文章最后一段议论讲了什么道理?
指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"。强调了后天教育的重要性。
4、学完本文,你有何感想?
学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
明确：作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
王安石写这篇文章的目的不在于感叹一个天才的陨落，而是希望通过这个故事鞭策警醒更多的普通人。
5、说说你的人才观。
讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。
五、小结
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
六、布置作业：
1.背诵课文。
2.完成课后研讨与练习。