发布者：黄凤君 发布时间：2018-03-17 浏览数( 0) 【举报】
《最后一课》教学设计
教学目标：
1、理解文意，把握人物的情感变化，注意情感的文本体现方式，把握人物性格
3、通过对小说人物形象的分析，向学生进行爱国主义教育
教学方法：
朗读、合作探究、读写结合
课时安排
1课时
教学过程
（一） 导入
同学们，我想大家一定读过很多让我们热血澎湃的大人物的爱国故事，这些大人物能改变历史，影响历史的进程。可是我们都是普通的小人物，当国难当头，
一个无忧无虑的、有点调皮的孩子，还有一个从教四十多年，普普通通的老师，他们又会有怎样的表现呢？今天就让我们就一起走进法国作家都德的短篇小说《最后一课》（板书标题、作者）
今天我们学习的是一篇非常著名的短篇小说。今天这堂课，我们需要完成三项目标，下面齐读一下。
（生齐读目标）（屏显教学目标）
（二）出示学习目标1
第一项活动是理解文意，形成自己的情感体验，我们怎样来完成这项目标呢？老师给大家一个建议，大家可尝试着给这篇文章换一副标题，原来副标题“一个阿尔萨小孩子的自述”是以文章叙述者的角度来拟的。下面请同学们默读课文，准备你的副标题。
（屏显：1、建议大家这样理解文意：试着给文章新拟一个副标题，我们可以按照一个_____的故事这个句式来拟文章副标题，并简要说明理由。
2、用一个词或句子写出你读完文章后的情感体验）
（学生自读课文，教师巡视，相机点拨提示：同学们可以从文章的主题上、内容上、情感上想一想）（此活动准备用时5分钟）
好，我看很多同学都写好副标题了，我们交流一下。大家发言的时候应该答两个层次的内容：你的副标题是什么及你拟题的理由，用一个词或句子表达出你读完故事产生的情感。
预设生1：一个爱国的故事……
预设生2：一个刻骨铭心的故事……
预设生3：一个让阿尔萨斯人失去国土的故事……
我们再来看文章原副标题，文章是以小弗郞士的口吻来叙述的，作者选定一个小孩做为文章的叙述者。我们也可以这样来理解这篇文章，这是一个在民族危亡的时刻，法兰西年轻一代精神成长的故事。
（三）出示 学习目标2
师：文章塑造了众多的人物，你认为本文的主人公是哪两个？
生：小弗郞士、韩麦尔先生（师板书）
师：（屏显）在文章中，小弗郎士的情感复杂而多变，下面请同学们细读和小弗郎士有关的段落，划出能体现小弗郎士情感的句子，批注出小弗郎士的情感，并观察文本是以什么形式来表现人物情感的。
师：老师先来做一个示范，老师觉得小弗郞士上课前情感是无忧无虑的。我在第三自然段就发现了这点了。这个段落里，有两处环境描写，（屏显） “画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”“画眉在树林边宛转地唱歌”带给我鸟语花香的感受，感觉多惬，多美好；而后半句普鲁士兵正在操练，看到侵略者在自由的国土上耀武扬威，大家一定会很气愤，但小弗郞士却把一美一丑的环境放在一起，后面还居然说这此景像比分词的用法好多了，因此我认为此时的小弗郞士是无忧无虑的。这种情感的表达属于间接抒情，是通过环境的对比烘托来体现的。师板书：环境的对比烘托。最后通过情感的把握，我认为此时的小弗郞士性格上是幼稚的。板书：幼稚。
师：下面给大家4分钟的时间默读和小弗郞士有关的段落，完成上述问题 ，然后小组讨论并分享。
（学生读、画、批注、讨论，教师指导点拨）
师：刚才我发现很多小组都有自己的想法，我们一起来交流交流。大家的发言要分三个层次，先读一读能体现小弗郎士情感的句子，指出小弗郎士的情感，然后说说文本是以什么形式来表现，最后说说此时人物的性格。
（指名生分享）
3、我中好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。（情感：难过 表现形式：蕴含在动作描写之中 体现知错就改的性格）
师：下面请同学们用以上学过的方法指出韩麦尔的情感及性格特点
预设：
1、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴（可通过分析韩麦尔先生最后一课的穿着上，体会他深深的不舍）
2、法国语言是世界上最美的语言，──最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙（可分析该比喻句的用法及作用，结合相关材料进行说明，引导学生进一步体会韩麦尔热爱祖国语言、热爱祖国的情感）
3、祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大（可通过韩麦尔先生的神态描写体会难受的情感）
4、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（动作描写 可从“万岁”含义入手，引导学生体会韩麦尔先生的爱国情感。并引导学生尝试用不同方式朗读此句，进一步体会韩麦尔先生的爱国情感）
师：通过人物的描写，我们还发现有二人身上有什么性格特点？
生自由谈
师：我们再来看一看，小弗郞士和韩麦尔先生有什么共同点？
预设：爱国
师：国难当头，老师和同学都体现了一种爱国的伟大之心（板书：伟大的心）
师：除此之外，他们都有缺点、小毛病，当学生的不太喜欢学习，当老师的也不太敬业，他们也想我们一样，都是不太完美的普通人。（板书：平凡的人）
师：描写小人物的爱国故事，恰恰是《最后一课》在众多的爱国主义文章中独树一帜的地方，另外文章丰富的情感深深打动了我们。
课堂小结
师：我模仿着文中韩麦尔先生的语言改编了一段话，我们一起用心读一读。
（屏显：汉语是世界上最美丽的语言——最美观、最动听；我们必须牢牢地把它记在心里，永远要学好它。只要牢牢记住我们的语言，就像随时拿着一把通向世界大门的爱国的钥匙。）
（学生饱含感情地齐读）
作业布置：愿同学们的手中永远握着这把通向世界大门的爱国的钥匙。
（屏显）下面请同学们利用本节课所学的情感表达方式，把课文带给你的情感体验扩写成一段话。