当前位置 :项目首页 > 主题活动

如何提高学生批改作文的能力

  过去老师批改作文提倡精批细改，不但费时费力，而且很难达到预期的效果。学生感兴趣的是老师在作文后打出的优、良、差或分数，而对文中老师指出的点滴问题视而不见，对作文中出现的问题大都置之脑后，往往看完分数后就塞进书包了事，造成小学作文教学效果不佳，阻碍了素质教育的推进。叶圣陶先生曾经说过“学生作文？老师改，跟命题作文一样，学生都处于被动地位。”要改变这种状况，关键在于培养学生修改作文的能力，教师只给予引导和指点，该怎么改，让学生自己决定，把主动权交给学生。

培养兴趣，激发热情。

　　兴趣是最好的老师。现在不少学生怕写作文，往往把作文写好后就万事大吉，再也不愿意去修改。因此，要培养学生修改自己作文的能力，就必须激发学生修改作文的兴趣。老师要给学生讲清“玉不琢，不成器”，“文成于改”的道理，让学生懂得自己修改作文的意义。通过讲述大作家--巴金爷爷修改手稿，以及古代著名文学家修改文章的故事，让学生明白世界上的一切好文章都是修改出来的。只有反复多次的修改，才能改正自己文章的错别字、病句、标点和其他方面的不足，达到语言的规范；才能把文章的语句、情节“改美”，使文章生动感人。对学生的自改能力的培养要有耐心，训练时要循序渐进，注意学生心理，以正面鼓励为主。

掌握要领，教给学生修改作文的方法。

　　俗话说，授之以鱼不如授之以渔。在作文训练中教给学生修改作文的方法尤为重要。在实际教学中，教师要善于寻找其内在规律，总结一些有效的方法，以提高学生自改作文的能力。

多种评改方式相结合，促进学生自改作文能力的发展。

　　在学生明确了修改文章要从哪几个方面改之后，就要让学生自己动脑修改作文。通过自评、互评、集体评改等方式集思广益，触类旁通，促进学生自改作文能力的发展。

　　总之，作文教学不仅要教学生懂得怎样作文，还要教学生懂得怎样修改作文，既要靠学生的努力，发挥自己的写作素质，还要靠平时思细致的观察，对具体事物善于作具体分析，使修改的作文能恰当的反映客观事物，主题越突出越好。只要时间允许，就应该不厌其烦地修改作文，持之以恒，长期坚持下去，就一定能写出一篇好文章，提高作文教学效果，为推进素质教育扎下坚实的基础。