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在本次研修中我讲授了我们三年级的一节数学课——“周长的认识”。讲授完本节课，我做了如下的教学反思；

首先我觉得自己在对本节课的教学目标上定位比较准确，“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。但是学生的认识只是停留在这个图形的整体的印象上，也就是只能感受到这个平面图形的大小，对于周长的概念还所知不多。那么如何让学生明明白白地掌握“周长”这一概念呢？为了让学生较好地理解周长的意义，本节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义。

一、注重在一系列基本练习中深化概念。 在得出周长的概念之后，我根据低年级学生的心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行内化，取得了较好的效果。 二、注重自主探究和合作交流。 在学生对周长有了感性的认识之后，我向学生提供充分的时间和空间，组织学生合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量像圆形、树叶、长方形等图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并体现解决问题方法的多样性，尢其是体现了“化曲为直”的数学思想，提升了学生的思维。

但是本节课上我也存在许多的不足之处，具体表现在以下几点：一、在学生方面，我觉得自己在本节课中最大的失误是没有很好的把握好学生，对于学生常规习惯的训练存在一些问题，致使有些学生听课不认真纪律存在问题，还有学生在回答问题时不能够用准确流利的语言把自己想要表达的问题阐述清楚，有些同学回答问题声音太小，这些都需要自己在平时教学中加强管理，不断帮学生建立良好的学习习惯。二、在对知识的讲解方面，对周长定义的理解上，我只是觉得封闭图形这一概念学生理解起来不容易，所以我就重点讲解了封闭图形，而且在讲封闭图形这一概念时只是借助了一些图形让学生来判断课件出示的一些图形是不是封闭图形，没有借助于生活中的一些图形来更形象的为学生展现，这点说明了我还没有真正的把课本知识更好的融入到生活中，对课本知识的理解不够深刻。三，在让学生探究怎样测量图形的周长的时候，进行小组合作测量，但是没有安排好各个小组成员的分工，致使小组合作学习有些混乱学习效率不高。

 总之，在这节课中，我看到了自己在教学管理，学科知识等方面存在的许多不足，许多的同事和老师也帮我指出了我在授课方面的一些不足，真的很感谢他们和我的交流以及对我的帮助，希望自己以后在教学中能在不断改正中，不断进步。