发布者：郭丹 发布时间：2018-02-15 浏览数( 0) 【举报】
在科学技术飞速发展的今天，任何一项重大科学研究和大的工程建设都不是某一个人或某一组人能够单独完成的，它需要群体的智慧和众人的合作。因此，在幼儿期对幼儿进行合作能力的培养至关重要，更有利于我们的班级管理。
⒈帮助幼儿建立伙伴意识和合作意识
处处以“自我为中心”是幼儿与他人合作的一大障碍。例如，在共同建构一个“大建筑物”时，有些幼儿往往毫不客气地拆掉大伙搭砌的积木块，按自己的意愿设想搭建，无视别人的存在。对这样的幼儿首先要让他们建立起与伙伴共同相处的意识。例如，让他于伙伴一起抬小桌子，鼓励他主动去请伙伴帮助他系他背后的扣子，引导他与伙伴共同收拾积木和玩具。让他初步认识到自己和群体之间相互帮助、密不可分的关系。在建构活动中向他提出简明的合作要求，告诉他：“每个人都可以为建筑物添‘砖’加‘瓦’”。当合作成功时，教师及时肯定他与伙伴的合作行为，使他体验到，只有合作才能获得成功，才能分享快乐。从而激发幼儿再次尝试合作与分享快乐的愿望和兴趣。
⒉在合作中学会放弃自己的意见
在幼儿合作按高矮顺序排列圆柱体积木时，由于幼儿方位知觉的发展不完善，因此常常引起合作中不一致的现象；双方相对而做，各自以我为起点由高到低向前排列，结果是顺序相反，因此互拆对方的圆柱体顺序，并坚持己见强调对方排错。此时教师引导幼儿换位观察，他们惊奇的发现对方和自己排列的完全一样！于是教师抓住时机引导：“我们单独一个人这样排列是对的，当两个人一起排列是，怎样才能成功？先动脑筋想一想、商量商量，肯定会有办法的。”于是幼儿边摆圆柱体积木边开始了讨论。在积极友好的讨论氛围中，幼儿逐渐感悟到，要想成功，必须首先设定一个起点，而不是两个。如果坚持己见，都强调自己的方位为起点，那么合作排列将无法进行。这就要求二者必有一人必须放弃自己的意见，才能达成统一，获取成功。这样教师说：“为了合作成功，放弃自己的意见是值得的，肯定值得！”教师的鼓励使孩子们开朗、大度起来，他们开始支持同伴的意见，使合作顺利进行，并取得成功。
⒊在合作中学会折中
对两种或两种以上不同的意见进行商量调和，达成折中的办法，对幼儿来说，不是一见易事。他们遇到这样的情况往往用“手心手背”来决断（这当然也是一种很好的方法）或请教师当仲裁。但随着年龄的增长和知识经验的积累，教师应有目的的进行引导，让他们学会协商的技巧，尝试着将几种意见集中起来，根据当时的需要来作出决定。这一过程是幼儿思考、取舍、归纳、自我调适的过程，并从中认识到自己与他人、与集体的关系以及自己在集体中的位置。
⒋培养幼儿学会合作的礼仪
培养幼儿学会合作的礼仪，随时调整自我行为，是幼儿与他人合作的必备条件。例如，培养幼儿倾听、尊重和采纳他人的意见；在向对方提出相反意见时，要学会礼貌用语；未与他人协商不随意使用他人物品；学会轮流、等待、先宾后主、先人后己等行为规范。