发布者：赵敏 发布时间：2018-01-23 浏览数( 0) 【举报】
《我是什么》教学设计
执教人：潢川县实验小学 赵敏
【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
一、 设疑激趣，导入课题：
1.今天，老师给大家带来了一位小魔术师，他就藏在我们的课文里，我们一起走进课文去看看吧（板书课题，指名读，齐读）
(设计意图：用“小魔术师”激起孩子探究文本的好奇心，在浓厚的兴趣中激发读的欲望。)
2.复习词语
上节课我们已经认识了课文里的生字宝宝，瞧，它们带着自己的小伙伴来了，还认识它们吗？（指名读，齐读）读的真好，掌声鼓励一下自己！
（设计意图：在巩固字词的基础上为孩子更好的熟悉文本奠定基础）
二、 学习课文：
1.接下来，就让我们走进这位小魔术师吧！请大声的自由朗读课文，边读边想：我是什么？（指名反馈，板画：）
2.瞧，多可爱的小水珠呀！孩子们，你们愿意做变化多端的小水珠吗？（生：——）小水珠们，请大声的自由朗读第一段，边读边想：我变成了什么？并用横线把它们划出来。谁来说说，我变成了什么？（板书：汽.云）小水珠们，现在，我们变成了云，我们平时都会穿什么衣服来打扮自己呢？（指生）你是从文中哪句话知道的？（指生）
3.“常常”可以换什么词？（生）谁能用“常常”说句话？（指2生）（设计意图：在语境中训练孩子遣词造句的能力，培养语感，达到知识的积累与迁移的目的）
4.小水珠们，一起来看看我们的衣服吧！（课件）这些衣服美不美？大家喜欢吗？谁能把你的喜爱通过读表达出来？（指2生，再齐读）
5.我还能变成什么呢？谁来读读第二自然段？（指生）其他小水珠边听边找：我又变成了什么？谁来说说：我又变成了什么？（板书：雨、冰雹、雪）我们变成了雨、冰雹和雪是怎样从天上下来的？请同学们在书中找出表示他们动作的词语圈起来。（指名反馈，是根据生的回答板书落、打、飘）（板书时引导生区分“飘和漂”（出示句子）谁愿意读给大家听（指生读）（师调换位置读句子）（生：——）为什么？（生——）那我们在读的时候应该怎么读？生：读打的时候应该中移动，读落的时候轻一点，读飘的时候最轻。哪位勇敢的小朋友愿意读给大家听？（指2生）男女生合作读文。（设计意图：通过朗读和比较让孩子体会到作者用词的准确，培养孩子斟词酌句的语文素养。）
6、小水珠们，这一会功夫我们就有了这么多的变化，我们是怎样变成“汽”的？（板画）我们是怎样变成“雨、雪、冰雹”的？（指生）（板画）小结：是啊，太阳一晒我就变成汽，在空中遇到冷风（引读第二段）雨、雪、冰雹落下来又变成了水。水就是这样在自然界中循环的变化的。
7．小水珠平时是怎样生活的呢？（师配乐朗读第三段）请大家闭上眼睛边听边想象。你仿佛看到了什么？（指1-3生）这是多么美丽的一幅图画呀！你们想读吗？（指生读）咱们一起美美的读一读。（齐读）
8．我们有着多样的变化和丰富的生活，那么，我们的性格又怎样呢？请同学们认真地读一读第四段，用-画出相关的句子。谁来给大家介绍一下自己？（指名）（出示句子）请大家读一读，说说你从中间发现了什么？（生：）你还能说出意思相反的词语来吗？（指生）谁来挑战自己再说一个这样的句子？（指2生）我们在温和时都做了那些好事呢？（生：）水还有什么用处？（生：）那在暴躁时我们又会做什么坏事呢？（生：）（课件）看，人们把我们平时所做的事都记录了下来，小水珠们，看到我们做好事你的心情怎样？看到我们做坏事时你的心情又怎样？那你能通过读让大家感受到这不同的表现吗？（指名读，男女生合作读）为了让我们多做好事，不做坏事，人们想出来许多办法，比如：建水力发电站，建筑堤坝，修建水库，植树造林等。
三、 拓展延伸
水是我们生活中离不开的，必不可少的，但是现在人们一点也不知道珍惜（课件）孩子们，看到这儿，你们想说什么呢？以后你会怎么做呢？小组里互相说一说。
（指生汇报）
（设计意图：在朗读中明晰课文内容，然后拓展课外，既加深了孩子对所学知识的理解，又练习了孩子的语言表达能力，还培养了孩子关注生活、关注环境的意识。）
四、总结：
水是生命之源，没有水就没有美丽可爱的世界。孩子们，让我们珍惜身边的水资源，节约用水，不要让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！