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义务教育课程标准实验教科书 人教版 九年级语文上册 第四单元13                     设计者：刘  强                           单  位：舞钢市第一初级中学

《事物的正确答案不止一个》

教 学 设 计

一、教学目标

       1.把握本文的中心论点。

       2.理清文章思路，理解摆事实讲道理，逐层深入的论证方法。

       3.培养学生多元化思维。

       4.学习做一个富有创造性的人。

二、教学重点：理解本文的中心论点和论证方法。

       教学难点：理清文章的论证思路。

三、教学方法：问题探究法；自主学习法；合作交流法

四、教学过程

（一）导入新课

【PPT展示图形，设疑激趣】

1.从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。从中你能得出一个什么样的启示？

2.你能用苏轼的一句哲理诗来说明这个道理吗？

【学生自主观察－思考－各抒己见】

【师生明确】 “事物的正确答案不止一个”（板书）

【PPT展示】 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（http://www.newxue.com/jiaocailijie/12400442436560.html）

【师导入新课】今天我们就来探讨这个有趣的话题——“事物的正确答案不止一个”，这篇文章的作者是美国实业家：罗迦·费·因格。

（二）整体感知

请同学们带着问题阅读课文，自主学习后再进行组内合作交流。

【PPT展示问题】

1.阅读时勾画出生字词，并借助工具书解决。

2.文章开篇就列举一组有趣的图形，有什么好处呢？

3.纵观全文，作者提出了几个问题来论证自己的观点？这几个问题都是围绕哪个核心词语提出的？

【学生自主阅读－思考－合作交流－各抒己见－师适时点拨】

【师生明确】

1.【PPT展示】给加点的字注音，并解释词意。

根深蒂固：比喻基础稳定，不可动摇。

孜孜不倦：意指勤奋努力，不知疲倦。  

汲取：吸取，从下往上打水。  

不言而喻：不用说话就可以明白。

持之以恒 ：坚持到底，毫不松懈，形容做事有恒心，有毅力。  

轻而易举：很轻松很容易地举起来，形容办事容易，毫不费力。   

锲而不舍：不停地雕刻，比喻坚持不懈。

2.【PPT展示】引出论题——“事物的正确答案不止一个”；（提出问题）

增强了文章的趣味性，吸引了读者的兴趣。

3.【PPT展示】（1）创造性思维又有哪些必需的要素？

（2）创造性思维是否任何人都具备？

（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？

(板书)  创造力

（三）深入探讨

A环节：

（过渡语）文章开篇就用一组图片引出“事物的正确答案不止一个”这个论题，表面上看是探究事物的答案，实际上却是论证如何才能拥有创造力的问题。请同学们针对“创造性思维又有哪些必需的要素？”在课文中找出相应的内容，并思考下列问题：

【PPT展示问题】（分析问题）

1.作者认为“创造性思维又有哪些必需的要素呢”？

2.作者采用了什么论证方法来证明关于“创造性思维又有哪些必需的要素”这个观点？这样的论证方法有什么好处？

【学生自主深度阅读－思考－各抒己见－师适时点拨】

【师生明确】

【PPT展示】

1.（1）渊博的知识。

（2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

（3）持之以恒地进行各种尝试。

2.采用了事实论证的论证方法。（用约翰和罗兰的事例论证了此观点。）

好处：事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。

B环节：

（过渡语）每个人都希望自己成为一个富有创造力的人，那么“创造性思维是否任何人都具备”、“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”请同学们在课文中找出与此相应的内容，思考之后合作交流。

【PPT展示问题】

1.请你用自己的话概括出作者关于“创造性思维是否任何人都具备”、“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”的观点。

2.作者采用了什么论证方法来证明他的这些观点？

【学生自主深度阅读－思考－讨论－师适时点拨】

【师生明确】

1. 【PPT展示】

任何人都有创造力，有创造力的人留意自己细小的想法。

2. 【PPT展示】

事实论证，道理论证，对比论证（简述其作用）。

C环节：

（过渡语）作者通过摆事实、讲道理的论证方法，明确地告诉我们：人人都有创造力。那么，在现实生活中，我们怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

【PPT展示问题1】阅读最后一段，找出作者关于“我们怎样才能成为一个富有创造力的人？”的观点。

【学生自主阅读－明确观点】

【PPT展示】

（1）保持好奇心，不断积累知识。

（2）探求新思路，去运用所得的知识。

（3）一旦产生小的灵感，要锲而不舍地把它发展下去。

【PPT展示问题2】

请同学们根据上面的结论，用自己的话简洁的概括本文的中心论点。

【学生讨论交流－明确观点】

【PPT展示】

任何人都拥有创造力，要不断积累知识并灵活运用，抓住自己的小灵感，锲而不舍发展下去，你一定会成为一个富有创造性的人。（解决问题）

（板书）（1）积累知识 （2）运用知识 （3）抓住灵感 （4）不断尝试

（四）回顾全文，理清作者的论证思路。

（过渡语）我们已经知道了本文的中心论点，作者是如何来论证自己的观点呢？

【PPT】回顾全文填空，理清作者的论证思路，注意句子之间的契合转承：

首先，提出问题，用图形材料引出“事物的正确答案不止一个”这个论题；

然后，分析问题，分别从“创造性思维又有哪些必需的要素”及“富有创造力和缺乏创造力的区别”这两个角度，主要运用摆事实、讲道理和对比的论证方法进行分析论证；

最后，得出结论，成为一个富有创造性的人应该具备：（1）保持好奇心，不断积累知识；（2）探求新思路，去运用所得的知识；（3）一旦产生小的灵感，要锲而不舍地把它发展下去。

【学生明确－教师评价－教师明确】

（五）拓展提升

（过渡语）文章告诉我们，要坚信自己是有创造力的人。现在，请你搜索你的大脑内存，抓住你脑子中闪现的灵感，活用你掌握的知识，任选课文中作者的某一个观点，举出一两个事例来进一步证明它。    

【PPT展示问题】任选作者的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明此观点。

【学生自主思考－各抒己见】

【教师指导】教师根据学生回答状况，规范语言及指导方法。

如：保持好奇心、抓住小灵感、探求新思路、锲而不舍地发展下去。

瓦特受到“水烧开后顶起壶盖”的启发，抓住这个小灵感，锲而不舍地去尝试，最后终于发明了蒸汽机。    （http://www.feelcars.com/20081125/c200267840.shtml）

（六）课堂小结

本文作者运用摆事实讲道理，逐层深入的论证方法，告诉我们：任何人都有创造力，请坚信这一点。在以后的生活和学习中，只要我们能够不断地积累知识并灵活运用，抓住自己的小灵感，锲而不舍地发展下去，你一定会成为一个富有创造性的人。

五、板书设计

事物的正确答案不止一个