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《皇帝的新装》说课稿

今天，我说课的内容是《皇帝的新装。它选自七年级语文上册19课。本节教学设计总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习模式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文学习能力。下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：

一、说教材

1、本文内容、地位、作用

     本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

 这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能激发学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观念，提高文化品位和审美情趣，发展语言能力，激发学生想象力和创造力的好文章。教材选得好，不失童趣又有思想深度，本课离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

  2、本课的教学目标

A、知识能力目标：

（1）通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，进一步明确故事的发展脉络。

（2）认识文中人物形象，领会童话的讽喻意义，领会童话中想象、夸张手法的妙用，激发学生的想象力和创造力。

  B、过程和方法目标：

     培养学生自主、合作、探究的学习意识，在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。

  C、情感态度、价值观目标：

     安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于百姓为了个人的目的都虚伪、自欺欺人，而一个天真的孩子说了真话，作者寓严肃的主题于诙谐的故事中，阅读后让学生认识到这种品质的可贵。

  3、教学的重点、难点：

A、重点：复述课文；把握人物形象，领会文中讽刺意义。

B、难点：理解领会想象、夸张手法的妙用。

二、说教法

      实践证明，优秀的教师应该是课堂的促进者、引导者，为了实现“教是为了不教”，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法，因此，我以“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要还用以下教法：

1、讲故事法：在复述课文时贯穿老师和大家讲，使学生能在讲故事中学习知识。

 2、讨论法：课文中的某些问题我给学生讨论的机会，让学生在合作中体会共同学习、共同解决问题的快乐，也能活跃课堂气氛。体现“师生互动、生生互动”的新课标理念。

3、演示法：这节课我准备了一些图片在复习课文时使用，既能调动学生情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使学生感受到童话的魅力。

三、说学法

     实现教、学统一，使学生能自主学习是实现教学效果的保证，因此教学中，注重指导学生感受、表达、归纳、探究等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等参与教学全过程，引导学生质疑、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”“自己说”、“自己找”与他人合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。

  四、说教学过程

 （一）激发兴趣，导入课题

    “兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣，能使学生尽快进入到课文学习中来。为此我这样设计导入：我亲自饰演皇帝，并请两名学生跟我配合，给学生表演《皇帝的新装》舞台话剧的前一部分，让学生猜话剧名字，激发学生的学习兴趣。

（二）课文学习

  1、复述课文，进一步明确故事的发展脉络。

     在这一环节中我将出示图片，让学生按图片顺序进行复述，这样既能促进学生的“再创造”思维，锻炼学生的表达，又能激发学生的兴趣，从而加深对课文形象的认识，为下一环节的进行奠定基础。

  2、分析人物形象，领会童话的讽喻意义。

    为了调动学生思维的积极性，激发学生思考、讨论参与课堂的兴趣，我尽量给学生以较大的思维空间，因此设置这样一个问题：骗子行骗是作恶，作恶却能名利双收，这有悖常理，为什么他们能成功？与哪些因素有关？通过这样的问题引导学生深入探究课文，提高认识的高度，体会文中形象特点，理解这篇童话的讽喻意义。

  3、体会作者感情，体会想象、夸张手法的妙用。

     任何一篇作品中都有作者的主观倾向在其中，体会到作者的感情倾向才能更透彻地领会作者的写作目的，读出这一点也是学生阅读能力的具体体现。要领会这一点在本课中必须认识到想象、夸张的妙用。所以运用讨论法，指导学生通过互助合作来完成这一任务。

  4、最后一个环节引导学生进行课堂总结。

     根据新的教学理念，“教是为了不教”，这一环节的设置是为了引导学生进行课堂总结，从而更进一步领会老师的教法，更明确自己的学法，使学习能力进一步得到增强。

  5、作业的设置为根据对课文主题的理解，对人物形象的分析对课文进行续写，以培养学生的想象力和创造力。

  6、关于重点与难点的处理。

     通过课件的配合落实复述训练，通过对人物描写的分析引导学生认识人物形象和作品主题，通过引导学生领会作者感情倾向水到渠成突破教学难点。

  7、关于板书设计。

     根据本文情节特点及教学重点我设计以“骗”字为核心引导学生认清当时社会病态，来揭示作品中皇帝、大臣、百姓、骗子、小孩之间的人物关系，以突出他们在这个故事中的不同作用，引导学生更好理解文章的主题。

 19、皇帝的新装

安徒生

童话：想象、幻想、夸张、拟人

引子：爱新装

开端：织新装

        发展：看新装      骗

高潮：穿新装

结局：揭新装

总之，无论是传统的还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发，这节课我力求让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们、鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到方法，陶冶情操。