发布者：乐强 发布时间：2017-12-26 浏览数( 0) 【举报】
《分数的意义》
---------说课稿
息县第十一小学 乐 强
一、说说对教材的认识
本课是义务教育新课程标准实验教材书人教版第五册《分数的初步认识》的第一课时。对分数的初步认识是在整数的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。
本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。采用小组合作和共同探究为学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目标如下：
1、知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一，培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
2、过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
3、情感态度与价值观:在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
二、说说这节课的教学策略：
在数学教学中，教学设计的各个环节都具有目的性和层次性，在本节课中，围绕“为什么用分数表示”，“怎样情况下可以用分数表示”，“分数与实物之间的联系”几个问题展开研究
1. “为什么用分数表示”、“怎样情况下用分数表示”即分数的产生。老师的目的是要让学生明确：满足（1）不够一个；（2）平均分，两种情况，才能用分数表示。
在开课时，观察分月饼的情境，在分的过程中，体现了平均分。让学生用数表示分得的个数，既让学生初步体会平均分的含义，又让学生复习了几个物体用“几”表示，为分数的产生打下伏笔。然后，通过对数及图的观察，进一步加强对平均分的认识。引出今天的课题，“分数的初步认识 ”。让学生在动手操作、相互交流、设疑问惑的过程中，知道把1个月饼平均分成两份，这一部分的预设不仅有很强的目的性，也有清晰的层次。
第一层：分整数物体 体会“平均分”、用数表示实物。
第二层：分1个月饼得到平均分之后的结果，产生无法用学过的数表示的矛盾。
第三层：理解1/2的含义。
第四层：对不平均分一块月饼情况进行研究，加深对平均分和1/2的认识，适时了解学生学习情况，为后段的学习做准备。
2.分数与实物之间的联系
通过研读教材，我发现，在本节课中，所有分数的出示都有对应的图，不管是折正方形的1/4，还是比较分子是1的分数大小，都是既有图又有分数。所以在本节课中，加强学生对分数与实物之间联系的认识是非常重要的。针对这一目的，我在预设中分以下几个步骤完成
（1）折一个正方形的1/4，并涂色。
师请同学们折一个正方形的1/4，并涂上颜色。展示学生作品，加深对“每一份”的认识。
（2）看分数，涂颜色。
在汇报作业情况时，我分步骤地请学生说出分数表示的含义，用不同的问答，加深的几分之一的认识。
（3）判断图形中涂色部分的表示方法是否正确。
3、根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。能够初步理解分数的意义。课堂上力求教法灵活，进行多种形式的练习，巩固新知
三、说说关键处的处理
教学重点：教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念。
教学难点：让学生初步建立起分数的概念，能够借助具体的实例说一说分数的意义。
分层递进，由“扶”到“放”。是我设计这节课主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。能够初步理解分数的意义。课堂上力求教法灵活，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。本节课的例题教学运用不同的方式处理，达到最佳的教学效果。
《分数的认识》教学设计
息县第十一小学 乐 强
教学内容：认识几分之一（教材91-93页）
教学目标：
1、学生通过操作、实践活动初步认识几分之一，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。
2、通过自主学习，学生学会借助直观的方法比较几分之一的大小。
3、 通过数学活动，在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，学生获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学用具：长方形、正方形、小圆形纸片、大圆形纸片若干张，多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境：
观察游乐园情境图
二、探索研究几分之一
1、说一说
说一说月饼是怎么分的？介绍分数的读法、写法。
2、折一折
（1）从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的1/2，涂上颜色。并想一想，你是怎么折的？
（2）学生汇报交流
3、想一想
（1）你认为在1/2里，“—”、“2”、“1”分别表示什么意思？“1/2”又表示什么意思？
（2）学生汇报交流
（3）练一练
4、试一试
（1）学生试着说出几个像1/2这样的几分之一的分数。
（2）学生试着折出一张纸片的1/4，并涂色，说一说是怎样折的？
5、做一做
6、找一找
找一找生活中的几分之一的分数。
三、自主探索、比较大小
1、课件出示情景图，观察、猜测，学生汇报交流。
2、课件出示表示1/2、1/3、1/6的圆片，比较大小，说一说你发现了什么？
3、练习
四、巩固提高
说出涂色部分占大正方形的几分之一。
《分数的初步认识》教学反思
息县第十一小学 乐 强
一、巧设悬念导入，有效组织教学
在教材的编排中是第一次编排有关分数的内容，第一次正规的学习分数，但在现实生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。在这节课的情境图导入部分，从学生熟悉的平均分讲起，抓住新旧知识的最佳切入点，进入新知识的学习更有效地组织学生去探究新知。
二、重视学习过程，提高学生参与度
教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一相情愿，不能实现让不同学生得到不同发展。我在学生认识时，先让学生动手折一折，涂上色，让全体学生参与体会，分数是在平均分基础上形成的，然后出示图形请同学判断能否用
表示，说一说理由。通过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数的意义，学生参与的主动性被调动起来了，学习兴趣一下子高涨起来。
三、设计层次性练习，进一步拓展学生的思维。
通过判断题，读写分数等基本练习，进一步巩固分数的相关知识，利用思考题中的色块图，培养学生的转化思想，让学生学会学习的方法，我想通过一系列练习的设计和安排，既巩固所学的新知，又让不同层次的学生得到发展。
四、练习层次清楚 ，注重学生思维的拓展
练习分看图写分数，看分数涂一涂，判断三个基本联系，很好的巩固了分数的意义，最后的拓展题，不仅巩固了分数意义的理解，而且为下节课的几分之几的学习和分数的大小比较作了很好铺垫。
五、找生活中的分数，感受数学与生活的联系
在本节课的教学中我注重启发引导，希望学生能够愉快的学习让学生看生活中的图片，并找其中的分数，让学生体会到生活中处处有数学，数学其实离自己很近。