学生作文自改的好处
发布者：陶在春
发布时间：2017-12-25
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学生作文自改的好处
——由叶圣陶教育名言想到的
近来读到叶圣陶先生教育名言录时看到了这样两句：“凡为教，目的在于达到不需要教”。“教师当须教，而尤宜致力于导”。我对这两句话感受颇深，觉得真是字字珠玑，发人深省。由此我想到了当前我正在参与的课题研究，该课题以探究初中生作文自我修改教学为主题的，既然参与这个课题，肯定要从理论到实践上都要亲自参与探究与实验，这种作文批改的方式与之前教师包办的批改有很大不同，探索可能会遭遇困难，也可能开始效果还不如传统的评改方式 ，所以我是有些顾虑思想的。今天读到叶圣陶先生的这两句话感觉到它直切传统作文评改方式的积弊，教师包办的全批全改到了非改不可的程度了，而学生自改作文的很值得去探究，我逐渐提高了参与这项课题研究的信心，我认为它有如下几点好处。
第一，经常参与批改别人作文，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。学生会在批改他人作文中不断感受到别人作文优缺点在哪里，因为问题是他自己找出来的，所以印象就会很深刻，他就会从中吸取教训，在以后他自己的作文中就会自觉避免犯同样或类似的错误，这样就自然而然地增强了自己的写作能力。
第二，学生当别人作文的评判者，为了能恰如其分地评价别人的作文，不致于贻笑大方，遭人轻视，他就必须提高自己的作文鉴赏能力和语言表达能力。并且学生自改作文时为了更好地评改别人的作文，可能需要虚心向别人求教，同别人多交流探讨，这样学生思想上多了一个相互交流，开放的机会。
第三，学生自改别人作文，每人批改的作文数量很少，而且经常会更换批改对象，评改作文的同学能长时间保持新鲜感，自然对作文批改很有兴趣。被评改作文的同学每次都能看到不同风格的评语，也会产生一种新鲜感。这种新鲜感，有利于培养和提高学生批改作文的兴趣和关心自已作文评改情况的兴趣。
第四，批改作文时，学生角色换成了主动性的评判者，角色发生了变化，这种变化又是前所未有的，对于学生心理转换能力、承受能力都是一个不小的考验，为了很快适应新角色，学生必须学会自我调整，这个调整过程将极大地促进学生心理走向成熟。
第五，学生自改作文替教师节省了大量有很多重复又缺少创造性工作，教师只需要检查学生的评改结果即可评估作文批改的效果，教师可以节省大量的时间来思考作文选题，要求，写作重难点何在，进一步提高课堂教学的效率。此外教师摆脱了看大量内容、结构、立意等方面很类似的文章，了有助于教师保持对学生作文的阅读兴趣，避免感官变得麻木，保持作文评改的高度直觉的可靠性和敏锐性，这对于提高作文评改的效率是很有帮助的。
陶在春
