发布者:许卫逢 发布时间:2018-03-09 浏览数( 0) 【举报】
21曹刿论战
教学目标
知识与能力
1.理解课文的重点词语和大意,积累文言文重要的实词、虚词。
2.了解课文的结构和详略安排,把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
过程与方法
1.理清课文的思路,把握曹刿的战略、战术思想。
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,理解文章主旨。
情感态度与价值观
学习曹刿铁肩担道义、忠心爱国的精神,明白“战争的胜负取决于民心向背”的道理。
教学重点:
理清行文思路,体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点:
理解曹刿关于战争问题的论述。
教具准备:多媒体课件
教学方法:诵读法、品读法
课时安排:1课时
教学过程
一、导入新课
中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战,孙刘联军大败曹操的赤壁之战,东晋谢安、谢石、谢玄等与北方前秦苻坚的淝水之战,都给人们留下了深刻的思考,而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战曾被毛泽东称赞为“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天就让我们一起走进长勺之战,去了解一下鲁国能够取胜的真正原因吧!
板书课题 21曹刿论战
二、出示学习目标
三、作家作品简介
四、检查预习
【出示】
给下面加点的字注音:
又何间焉(jiàn) 牺牲玉帛(bó) 肉食者鄙(bǐ) 登轼而望之(shì) 小信未孚(fú) 望其旗靡(mǐ) 吾视其辙乱(zhé)
五、听读课文,疏通文意
1、听一听,认准字音,明确停顿。
2、读一读,读准字音,注意停顿。
3、译一译,结合注释和工具书,疏通文意并积累文言词语。
(1)解释下列各句中带点的字。
肉食者鄙,未能远谋 小惠未徧,民弗从也 弗敢加也,必以信 小信未孚,神弗福也 公将鼓之 既克,公问其故 吾视其辙乱,望其旗靡
(2)将下列句子译成现代汉语。
肉食者鄙,未能远谋。 何以战?
小大之狱,虽不能察,必以情。 一鼓作气,再而衰,三而竭。
六、品一品,赏读课文,体悟情感。
【出示】
1、文章是按怎样的思路来写的?
学生浏览课文并小组讨论。
明确:请见--问战--参战--论战 (板书)
2、思考并用原文回答下列问题。
(1)曹刿请见鲁庄公的原因是什么?
(2)曹刿是如何评价鲁国的战前准备的?
(3)在战争中,曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的?
(4)鲁国获胜后,“公问其故”,曹刿的解释分几层意思?
学生速读课文,小组讨论,学生代表发言。
七、我来评人物:
【出示】
鲁庄公:政治上无能 军事上无知
曹刿:政治上取信于民 军事上有卓越的指挥才能 远谋
鲁庄公是一个昏君吗? (小组交流)
我眼中的鲁庄公:
鲁庄公并非昏君。他在接见曹刿时三问三答,表现他___; 庄公作战时,曹刿能亲自参与打仗,表现他___;庄公战后问刿,表现他___。
八、写作特点
【出示】
本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程。想一想,作者是怎样安排详略的?这样安排有什么好处?
小组讨论
明确:本文以曹刿为中心,详写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排,突出了曹刿的“远谋”。
九、学习收获
十、作业
想想我国历史上还有哪些以少胜多、以弱胜强的战例,并互相交流。
板书设计
请见 |
:
21曹刿论战
《左传》
请见———— 爱国
问战———— 政治远见
参战———— 军事才能 远谋
论战———— 谋略过人