发布者:侯继光 发布时间:2018-02-23 浏览数( 0) 【举报】
【教学目标】
1.了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。
2.理解诗词的思想内容,把握作者的思想感情。
3.品味诗句,感受诗词的意境美,培养学生读诗词的情趣。
4.了解诗词情景交融、理趣盎然的特点,体会诗词不同的艺术风格。
5.激发学生的阅读兴趣,领会诗词的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶冶情操。
【重点难点】
1.诵读诗词,理解文意,体味情感,明确诗词主旨,并积累名句。
2.整体把握诗词的表现手法。
第一课时
※教学过程※
【导入新课】
漫步在古诗苑中,那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽美的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗词,就是一幅色彩鲜明的画,就是一支美妙动听的歌,就是一颗执着跳动的心,就是一腔奔涌的热血,就是一张棱角分明的脸庞。现在就让我们共同欣赏诗词美丽的景致。
【新课讲授】
一、《饮酒》(其五)
【作者简介】
陶渊明(约365—427),名潜,字元亮,自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人。
【背景资料】
本诗选自《陶渊明集》,是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首,是陶渊明弃官归隐田园后,饮酒即兴创作的一组五言古诗。本诗主要表现诗人隐居生活的情趣,劳动之余,饮酒致醉之后,采菊东篱,遥望南山,人与自然融为一体,此中情味,何其隽永。
【整体感知】
1.教师示范朗读诗歌,学生初步感知诗歌。
2.理解诗歌大意
学生概述,教师指正。
诗的大意:住在众人集聚的地方,却听不到车马的喧闹。问我为什么能这样?心里远离了尘世,自然就觉得住的地方僻静了。在东篱附近采摘野菊,悠闲自得地欣赏南山的景色。傍晚山色秀丽,飞鸟相伴而还。这里边有人生的真意,想要辨识却不知怎样表达。
【问题探究】
1.从《饮酒》(其五)的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?
明确:诗的开头四句是:“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。”住在众人居住的地方,却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天,权力、地位、财富、荣誉,常常是人们所追求的,“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”。这已成了普遍现象。唯独作者却是个例外。因而生出第三句的设问:“问君何能尔?”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答的第四句更妙:“心远地自偏。”作者的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场,超脱了世俗,疏远了奔波于世俗的车马客,因而作者的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐,一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表,他为自己的正确选择而自我欣慰,其心情当然是舒畅愉快的。
2.这首诗中“采菊东篱下,悠然见南山”被视为名句而流传千古,请你谈谈对这句诗的理解。
明确:“采菊东篱下,悠然见南山”,语言简洁,但意境清新、纯真。诗人归隐田居后,闲来在园子里种植菊花,精心侍弄;等到菊花盛开,诗人便可欣赏、采摘了,抬头随意一望,空旷幽静的南山即在眼前。“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争的品质的象征,“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。
3.“此中有真意”的“真意”是什么意思?
明确:“真”,即人的自然本性;“真意”即其人生理想。
4.说说这首诗表达上的特色。
明确:总体上说,这首诗语言是较为浅显的,结构上是精妙的,意境是高远的,所含的哲理也是深刻的。
【写作特色】
1.全诗景、情、理融为一体,意境深远含蓄。
“采菊东篱下,悠然见南山”,这“悠然”不仅属于人,也属于山。人闲逸而自在,山静穆而高远。在那一刻,似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出,融为一支轻盈的乐曲,同时也体现了全诗的宗旨,归复自然。
2.语言朴素自然。
开头四句就平易得如同口语,其实结构非常严密。第一句平平道出,第二句转折,第三句承上发问,第四句回答作结。结构毫无生硬的人为痕迹,读者的思路不知不觉被作者引导到第四句上去了。
【主题思想】
《饮酒》(其五)通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏,表现了作者厌倦官场腐败,决心归隐自然、超脱尘俗的人生追求。
⦁ 《春望》
【作者简介】
杜甫(712—770),字子美,,世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老,我国伟大的唐代现实主义诗人,人称“诗圣”,与李白并称“李杜”。代表作有“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)、《闻官军收河南河北》《月夜》《茅屋为秋风所破歌》等,有《杜工部集》传世。
【创作背景】
唐肃宗至德元年(756年)六月,安史之乱叛军攻下唐都长安。八月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在鄜州的羌村,去投奔唐肃宗,途中被叛军俘获,带到长安。但因他官卑职微,未被囚禁。《春望》作于次年三月。
【整体感知】
1.教师范读(或放录音),学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的朗读节奏。
2.分组朗读交流,理解诗歌的意境美。
3.理解大意。
京城已经沦陷,山河依旧存在。春天草木丛生,闹市已成荒原。感伤国家时局,热泪飞溅花瓣。悲恨亲人离散,鸟啼令人心乱。战火连绵不断。家书抵得上万两黄金,想要得到是难上加难。满头白发如今是越抓越稀少。稀疏的白发难以绾结,甚至连簪子也插不上了。
【问题探究】
1.首联写作者春望所见,这些景物描写有什么作用?
明确:融情于景,奠定全诗的感情基调。国家山河依旧,可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生,这与昔日繁华形成巨大反差,痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。
2.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”这两句诗,诗人运用了怎样的表现手法来抒发情感的。
明确:运用了寓情于景,借景抒情的表现手法。
3.“烽火连三月,家书抵万金”成为千古传诵的名句,请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。
明确:用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断,诗人跟家人难通音信,此时的一封这家信显得极其珍贵,可以胜过万金,表达了诗人眷念家人的美好感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝、久盼音信不至的急迫心情,使人产生共鸣。
4.这首诗抒发了诗人怎样的情感?
明确:前四句抒发了诗人面对国都沦陷、山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情,颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情,尾联总写忧国思家的感情,在国破家亡、离乱伤痛之外,叹息衰老,又多了一层悲哀。
【主题思想】
本诗描述了诗人被困长安时的所见、所闻、所感,抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
【课后作业】
1.背诵《饮酒》(其五)《春望》,并默写。
2.完成课后习题相关内容。
【板书设计】
无车马喧→生活宁静
饮酒(其五) 心远地偏→内心恬淡 情景相融
采菊悠然→闲适自在 悠闲自得
山气、飞鸟→生命真谛
第二课时
※教学过程※
【新课讲授】
⦁ 《雁门太守行》
【作者简介】
李贺(790—816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人,唐代著名诗人,有“诗鬼”之称。代表作品有《神弦曲》《金铜仙人辞汉歌》《李凭箜篌引》等,著有《昌谷集》。
【背景资料】
在李贺生活的年代,藩镇叛乱此起彼伏,发生过多次战争。如元和四年(809年),王承宗的叛军攻打益州和定州,将领李光颜曾率兵驰援。元和九年(814年),李光颜身先士卒,突出吴元济叛军的包围,杀得敌人人仰马翻,狼狈逃窜。从有关李贺《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载分析,诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。
【整体感知】
1.教师范读,然后学生齐读。
2.理解大意.
学生概述,教师指正。
敌军似乌云压境,危城摇摇欲坠,鳞片状的铠甲在日光的照射下金光闪闪。凄厉的号角声响彻秋日的天空,夜色中塞上的泥土有如胭脂凝成,浓艳得近似紫色。红旗不展,援兵悄悄抵达易水,天寒霜浓,鼓声低沉。为报国君的知遇之恩,手持宝剑甘愿为国君血战到死。
【问题探究】
1. 本诗描绘了一场边关战争,表现了守边将士什么精神?
明确:誓死报国、英勇赴战的精神。
2.“黑云压城城欲摧”是千古名句,试分析其成为名句的原因。
明确:一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等,淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张手法,渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
3. 本诗尾联引用典故,表达了诗人怎样的思想感情?
明确:誓死报效祖国的爱国情怀。
3. 李贺的诗歌特点之一是色彩鲜明,具有强烈的视觉冲击力。结合本诗,试分析其奇瑰色彩的特点。
明确:①诗中色彩对比非常鲜明。例如用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张,借向日之“甲光”显示守城将士雄姿英发,两相对比,色彩鲜明,爱憎分明。②用了鲜艳而又浓艳的色彩写战斗场面。如金色、胭脂色(深红色)和紫红色,它们和黑云的黑色、秋色交织在一起,构成色彩斑斓的画面,色彩奇瑰而又妥帖非常。
【写作特色】
1.善用色彩,画面感强。
如黑色、金色、胭脂色、紫色、红色等相互交织,构成色彩斑斓的画面。
2.善用比喻,爱憎分明。
例如,用压城的黑云喻指敌军气焰嚣张,借甲光向日显示守城将士雄姿英发。
【主题思想】
本诗描绘了将士们在北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面,赞颂了将士们顽强的战斗意志和誓死报国的决心。
二、《赤壁》
【作者简介】
杜牧(803—852),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。以济世之才自负,诗文多指陈时政之作。杜牧与李商隐齐名,有“小李杜”之称。其写景抒情的小诗语言清丽、简洁明快,七言绝句尤为突出。在晚唐成就颇高,著有《樊川文集》。有《江南春》《清明》《山行》等诗作。
【创作背景】
本诗选自《樊川诗集注》卷四。赤壁,在今湖北赤壁市西北长江南岸。公元208年,孙权与刘备联合在此击败曹操大军,而34岁的东吴军统帅周瑜,成为这次战役中的头号风云人物。诗人经过赤壁时,有感于历史,写下了这首咏怀历史之作。
【整体感知】
1.教师范读课文,学生初步感知诗歌。
2.自由朗读诗歌。
3.结合注释,把握诗歌的内容。
4.理解大意。
折断的铁戟沉在砂底还没有烂掉,拿来磨洗后认出它是前朝的物件。倘若东风不给周瑜火攻的方便,铜雀台上就会困居着大乔、小乔两位美女。
【问题探究】
1.诗人为什么从很不起眼的“折戟”写起?这样写有何作用?
明确:这把“折戟”与古代战争有联系,可以很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导,它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过战争。“折戟沉沙”而仍未销蚀,又发岁月流逝、物是人非的感慨。在历史上留下过踪迹的人物、事件,常会被无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,但又会因偶然机会被人记起。正由于发现了铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。
2.诗人是怎样评价赤壁之战的?
明确:不以成败论英雄,诗人认为赤壁之战的胜利,不过是碰巧遇到了东风,有很大的偶然性,如果没有那场东风,东吴很有可能会灭亡。
3.全诗最精彩的是久为人们传诵的末两句,这两句议论感慨抒发了诗人怎样的思想感情?
明确:这两句曲折地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。这两句似乎还有一层意思:只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的豪气与自信。
4.前后两联在表达上有什么不同?有什么内在联系?
明确:前两联是叙事,后两联是议论感慨。由叙事引发议论。
【写作特色】
1.以小见大,深刻警策。
通过“铜雀春深锁二乔”这一富有形象性的诗句,想象如果“东风不与周郎便”,曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱。“二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。
2.借物兴感。
前两句写兴感之由,后两句发议论感慨。以假设之辞,从侧面落笔,出奇立异,耐人寻味。
3.立意新奇。
本诗蕴含的深刻哲理是:偶然的机遇对历史变迁的重大影响。
【主题思想】
这首诗借对赤壁之战的评述来抒发诗人的感慨,表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气,并告诫统治者不要寄希望于侥幸。
⦁ 《渔家傲》(天接云涛连晓雾)
【作者简介】
李清照(1084—约1155),号易安居士,济南(今属山东)人,宋代婉约派著名女词人。其词风语言清丽优雅,简洁明了,富有生活气息,人称“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。
【背景资料】
“渔家傲”是词牌名。这首词应是李清照南渡之后的作品,写的是梦境。但梦其实是现实生活的折射,词中写到大海、轻舟、天帝和自己,可能与词人曾追随宋高宗行踪,历尽海上航行之苦这段经历有关。
【整体感知】
1.教师范读。
2.然后学生分组朗读。
3.理解大意。
早晨,漫天的云涛汹涌翻滚,雾气弥漫。海面上刮起大风,无数艘船只破浪前行,我坐在颠簸的船上,仰望天空,只觉得银河就要旋转起来了。恍惚中,感觉我的梦魂来到了天帝住的地方,听到天帝在说话,情意恳切地问我要去何处。我回答说,路途遥远而且天色已晚,我虽然能写出惊人的诗句,但毫无用处(我没有找到自己的归宿)。大风正起,我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风不要停,把我的小船吹到海中的仙山上去吧。
【问题探究】
1.词人着力描写梦境的作用是什么?
明确:词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照,充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望,对理想人生的追求,其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现,因此只有把它寄托于梦中仙境,在这梦境中寻求出路。
2.请赏析“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”。
明确:“报”字照应上阙的“问”字。“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。着一“谩”字,流露出词人对现实的不满之情。词人借此倾诉自己在人生道路上艰难求索,空有才华而遭遇不幸,奋力挣扎,却未能实现理想的苦闷。
3. 《渔家傲》(天接云涛连晓雾)的艺术风格是什么?
明确:意境壮阔,想象丰富,充满浓厚的浪漫主义色彩。
4.这首词抒发了词人怎样的情感?表达了词人什么样的理想?
明确:抒发了词人感叹自己空有一番才华,却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路的情感。表达了词人向往光明世界、追求幸福生活的理想。
【主题思想】
这首词通过对梦境的描述,抒写了词人对现实的不满,表达了词人烦闷的心情,充分表现了她对自由的渴望、对光明的追求。
【课后作业】
1. 背诵《雁门太守行》《赤壁》和《渔家傲》(天接云涛连晓雾)。
2. 完成课后习题。
【板书设计】
大军压境
双方相持
短兵相接
战争惨烈
豪情面对困难 描写
誓死报效国家(用典) 抒情