发布者：侯继光 发布时间：2018-02-23 浏览数( 0) 【举报】
【教学目标】
1.了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。
2.理解诗词的思想内容，把握作者的思想感情。
3.品味诗句，感受诗词的意境美，培养学生读诗词的情趣。
4.了解诗词情景交融、理趣盎然的特点，体会诗词不同的艺术风格。
5.激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
【重点难点】
1.诵读诗词，理解文意，体味情感，明确诗词主旨，并积累名句。
2.整体把握诗词的表现手法。
第一课时
※教学过程※
【导入新课】
漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽美的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗词，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执着跳动的心，就是一腔奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。现在就让我们共同欣赏诗词美丽的景致。
【新课讲授】
一、《饮酒》(其五)
【作者简介】
陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人。
【背景资料】
本诗选自《陶渊明集》，是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明弃官归隐田园后，饮酒即兴创作的一组五言古诗。本诗主要表现诗人隐居生活的情趣，劳动之余，饮酒致醉之后，采菊东篱，遥望南山，人与自然融为一体，此中情味，何其隽永。
【整体感知】
1.教师示范朗读诗歌，学生初步感知诗歌。
2.理解诗歌大意
学生概述，教师指正。
诗的大意：住在众人集聚的地方，却听不到车马的喧闹。问我为什么能这样？心里远离了尘世，自然就觉得住的地方僻静了。在东篱附近采摘野菊，悠闲自得地欣赏南山的景色。傍晚山色秀丽，飞鸟相伴而还。这里边有人生的真意，想要辨识却不知怎样表达。
【问题探究】
1.从《饮酒》(其五)的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情？
明确：诗的开头四句是：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。这已成了普遍现象。唯独作者却是个例外。因而生出第三句的设问：“问君何能尔？”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答的第四句更妙：“心远地自偏。”作者的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而作者的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。
2.这首诗中“采菊东篱下，悠然见南山”被视为名句而流传千古，请你谈谈对这句诗的理解。
明确：“采菊东篱下，悠然见南山”，语言简洁，但意境清新、纯真。诗人归隐田居后，闲来在园子里种植菊花，精心侍弄；等到菊花盛开，诗人便可欣赏、采摘了，抬头随意一望，空旷幽静的南山即在眼前。“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争的品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。
3.“此中有真意”的“真意”是什么意思？
明确：“真”，即人的自然本性；“真意”即其人生理想。
4.说说这首诗表达上的特色。
明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。
【写作特色】
1.全诗景、情、理融为一体，意境深远含蓄。
“采菊东篱下，悠然见南山”，这“悠然”不仅属于人，也属于山。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲，同时也体现了全诗的宗旨，归复自然。
2.语言朴素自然。
开头四句就平易得如同口语，其实结构非常严密。第一句平平道出，第二句转折，第三句承上发问，第四句回答作结。结构毫无生硬的人为痕迹，读者的思路不知不觉被作者引导到第四句上去了。
【主题思想】
《饮酒》（其五）通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场腐败，决心归隐自然、超脱尘俗的人生追求。
⦁ 《春望》
【作者简介】
杜甫（712—770），字子美，，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，我国伟大的唐代现实主义诗人，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。代表作有“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）、《闻官军收河南河北》《月夜》《茅屋为秋风所破歌》等，有《杜工部集》传世。
【创作背景】
唐肃宗至德元年（756年）六月，安史之乱叛军攻下唐都长安。八月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔唐肃宗，途中被叛军俘获，带到长安。但因他官卑职微，未被囚禁。《春望》作于次年三月。
【整体感知】
1.教师范读（或放录音），学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的朗读节奏。
2.分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
3.理解大意。
京城已经沦陷，山河依旧存在。春天草木丛生，闹市已成荒原。感伤国家时局，热泪飞溅花瓣。悲恨亲人离散，鸟啼令人心乱。战火连绵不断。家书抵得上万两黄金，想要得到是难上加难。满头白发如今是越抓越稀少。稀疏的白发难以绾结，甚至连簪子也插不上了。
【问题探究】
1.首联写作者春望所见，这些景物描写有什么作用？
明确：融情于景，奠定全诗的感情基调。国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，这与昔日繁华形成巨大反差，痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。
2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，诗人运用了怎样的表现手法来抒发情感的。
明确：运用了寓情于景，借景抒情的表现手法。
3.“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。
明确：用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封这家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝、久盼音信不至的急迫心情，使人产生共鸣。
4.这首诗抒发了诗人怎样的情感？
明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷、山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。
【主题思想】
本诗描述了诗人被困长安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。
【课后作业】
1.背诵《饮酒》（其五）《春望》，并默写。
2.完成课后习题相关内容。
【板书设计】
无车马喧→生活宁静
饮酒（其五） 心远地偏→内心恬淡 情景相融
采菊悠然→闲适自在 悠闲自得
山气、飞鸟→生命真谛
第二课时
※教学过程※
【新课讲授】
⦁ 《雁门太守行》
【作者简介】
李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。代表作品有《神弦曲》《金铜仙人辞汉歌》《李凭箜篌引》等，著有《昌谷集》。
【背景资料】
在李贺生活的年代，藩镇叛乱此起彼伏，发生过多次战争。如元和四年（809年），王承宗的叛军攻打益州和定州，将领李光颜曾率兵驰援。元和九年（814年），李光颜身先士卒，突出吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关李贺《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。
【整体感知】
1.教师范读，然后学生齐读。
2.理解大意.
学生概述，教师指正。
敌军似乌云压境，危城摇摇欲坠，鳞片状的铠甲在日光的照射下金光闪闪。凄厉的号角声响彻秋日的天空，夜色中塞上的泥土有如胭脂凝成，浓艳得近似紫色。红旗不展，援兵悄悄抵达易水，天寒霜浓，鼓声低沉。为报国君的知遇之恩，手持宝剑甘愿为国君血战到死。
【问题探究】
1. 本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？
明确：誓死报国、英勇赴战的精神。
2.“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。
明确：一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
3. 本诗尾联引用典故，表达了诗人怎样的思想感情？
明确：誓死报效祖国的爱国情怀。
3. 李贺的诗歌特点之一是色彩鲜明，具有强烈的视觉冲击力。结合本诗，试分析其奇瑰色彩的特点。
明确：①诗中色彩对比非常鲜明。例如用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之“甲光”显示守城将士雄姿英发，两相对比，色彩鲜明，爱憎分明。②用了鲜艳而又浓艳的色彩写战斗场面。如金色、胭脂色（深红色）和紫红色，它们和黑云的黑色、秋色交织在一起，构成色彩斑斓的画面，色彩奇瑰而又妥帖非常。
【写作特色】
1.善用色彩，画面感强。
如黑色、金色、胭脂色、紫色、红色等相互交织，构成色彩斑斓的画面。
2.善用比喻，爱憎分明。
例如，用压城的黑云喻指敌军气焰嚣张，借甲光向日显示守城将士雄姿英发。
【主题思想】
本诗描绘了将士们在北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们顽强的战斗意志和誓死报国的决心。
二、《赤壁》
【作者简介】
杜牧(803—852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。以济世之才自负，诗文多指陈时政之作。杜牧与李商隐齐名，有“小李杜”之称。其写景抒情的小诗语言清丽、简洁明快，七言绝句尤为突出。在晚唐成就颇高，著有《樊川文集》。有《江南春》《清明》《山行》等诗作。
【创作背景】
本诗选自《樊川诗集注》卷四。赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。公元208年，孙权与刘备联合在此击败曹操大军，而34岁的东吴军统帅周瑜，成为这次战役中的头号风云人物。诗人经过赤壁时，有感于历史，写下了这首咏怀历史之作。
【整体感知】
1.教师范读课文，学生初步感知诗歌。
2.自由朗读诗歌。
3.结合注释，把握诗歌的内容。
4.理解大意。
折断的铁戟沉在砂底还没有烂掉，拿来磨洗后认出它是前朝的物件。倘若东风不给周瑜火攻的方便，铜雀台上就会困居着大乔、小乔两位美女。
【问题探究】
1.诗人为什么从很不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？
明确：这把“折戟”与古代战争有联系，可以很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过战争。“折戟沉沙”而仍未销蚀，又发岁月流逝、物是人非的感慨。在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又会因偶然机会被人记起。正由于发现了铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。
2.诗人是怎样评价赤壁之战的？
明确：不以成败论英雄，诗人认为赤壁之战的胜利，不过是碰巧遇到了东风，有很大的偶然性，如果没有那场东风，东吴很有可能会灭亡。
3.全诗最精彩的是久为人们传诵的末两句，这两句议论感慨抒发了诗人怎样的思想感情？
明确：这两句曲折地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。这两句似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的豪气与自信。
4.前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？
明确：前两联是叙事，后两联是议论感慨。由叙事引发议论。
【写作特色】
1.以小见大，深刻警策。
通过“铜雀春深锁二乔”这一富有形象性的诗句，想象如果“东风不与周郎便”，曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱。“二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。
2.借物兴感。
前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。以假设之辞，从侧面落笔，出奇立异，耐人寻味。
3.立意新奇。
本诗蕴含的深刻哲理是：偶然的机遇对历史变迁的重大影响。
【主题思想】
这首诗借对赤壁之战的评述来抒发诗人的感慨，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气，并告诫统治者不要寄希望于侥幸。
⦁ 《渔家傲》（天接云涛连晓雾）
【作者简介】
李清照（1084—约1155），号易安居士，济南（今属山东）人，宋代婉约派著名女词人。其词风语言清丽优雅，简洁明了，富有生活气息，人称“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。
【背景资料】
“渔家傲”是词牌名。这首词应是李清照南渡之后的作品，写的是梦境。但梦其实是现实生活的折射，词中写到大海、轻舟、天帝和自己，可能与词人曾追随宋高宗行踪，历尽海上航行之苦这段经历有关。
【整体感知】
1.教师范读。
2.然后学生分组朗读。
3.理解大意。
早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫。海面上刮起大风，无数艘船只破浪前行，我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得银河就要旋转起来了。恍惚中，感觉我的梦魂来到了天帝住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我要去何处。我回答说，路途遥远而且天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处（我没有找到自己的归宿）。大风正起，我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风不要停，把我的小船吹到海中的仙山上去吧。
【问题探究】
1.词人着力描写梦境的作用是什么？
明确：词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。
2.请赏析“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。
明确：“报”字照应上阙的“问”字。“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。着一“谩”字，流露出词人对现实的不满之情。词人借此倾诉自己在人生道路上艰难求索，空有才华而遭遇不幸，奋力挣扎，却未能实现理想的苦闷。
3. 《渔家傲》（天接云涛连晓雾）的艺术风格是什么？
明确：意境壮阔，想象丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。
4.这首词抒发了词人怎样的情感？表达了词人什么样的理想？
明确：抒发了词人感叹自己空有一番才华，却始终遭遇不幸而未能找到光明的出路的情感。表达了词人向往光明世界、追求幸福生活的理想。
【主题思想】
这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分表现了她对自由的渴望、对光明的追求。
【课后作业】
1. 背诵《雁门太守行》《赤壁》和《渔家傲》（天接云涛连晓雾）。
2. 完成课后习题。
【板书设计】
大军压境
双方相持
短兵相接
战争惨烈
豪情面对困难 描写
誓死报效国家（用典） 抒情