发布者：黎少琳 发布时间：2018-01-26 浏览数( 0) 【举报】
针对学生英语水平差异，准备灵活多变的教学方法。
我校是农村乡镇中学，留守儿童比重较大，学生所处年龄阶段所反映的共性特点就是年龄偏小，心里幼稚，缺乏学习激情，用他们的话：“就是爱玩，谁让我学习我就和谁急”，。学生的学习能力和学习基础与兄弟学校相比还很差。这就需要教师在教学过程中因材施教，要根据学生的掌握情况进行针对性的调整，面对不同程度的学生，如果按既定的环节进行教学，不根据学生的学习基础与掌握程度进行针对性地调整，大大降低了课堂的效率与灵活性。适时调整教学活动，不但能保持学生的学习兴趣，还能确保不同程度班级的学生在原有的基础上都学有所获，做到“因材施教”。践行“以学定学”、“以学定导”的课堂观，激发学生学习英语的兴趣，建立学习英语的信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，形成初步英语言语交流基础。
正如鲁子问老师所说，一个好的教师，在授课过程中要善于观察，心里要有一个对于学生水平的估量，并适时对教学目标做出调整，从而达到不同程度的教学目的。对于一节课的设计，不再停留在一个唯一的、完整的教学过程。而是针对的学情，不同的活动设计。 有时一堂课预定的目标和方案都没完成，但是学生学并快乐着，我也觉得很满足。例如仁爱版八上Unit3 topic3 Section B,教学过去进行时为主的文章，顺便学习“同意与不同意”表达，并能用该时态写作。学生张梦虎站起来，指着一个低个的同桌：“Do you think he is tall?”.全班同学立即说：No ,I don’t think so.小胖子沈继成接着问：“Do you think Zhang Menghu is fatter than me? ”、、、、、、“相互激发”这种状态是我们 课堂教学所追求的最高境界。基础教育改革的理念就是倡导体验性教学，学以致用。在真实的学习情境中，让学生听并且说，转换句子Do you agree.....?然后学生自归纳总结中自然顺畅的掌握了知识，虽然没有完成原定目标，但学生的兴趣得到了提高,已经难能可贵了。
语音教学是农村学生学习英语最困难的事，创设有针对性的教学活动是必须的。在平时的英语教学中不难发现，一部分学生其实是乐于表达的，但由于发音不准确，缺乏信心，从而对表达产生畏惧心理。学生在英语学习中所遇到的难题和障碍都与语音薄弱密切相关。它进一步影响口语表达，从而制约英语语言的学习。我这要求教师在课堂上应该更多地关注学生的规范语音意识的培养。我试着教学语音，但学生不爱学，学不得法。因此引导学生掌握正确的发音规则，针对不同
程度的学生设计不同的语音练习活动。代替讲发音要领，我让他们多听并多模仿，并告诉他们老师也读不准。一生挑衅的问到：“你咋能为师”。很具挑战性，表扬该生“问到点子上了！”看他们一个个吃惊地瞪大的眼睛，老师再告诉学习要领，自然愿意接受。看到有些学生总是读起来别扭，就让善学的学生示范，在鼓励他们找出例次去诵读，把握契机给他们讲语音学习的趣事。像问路故事中1:58——2:00，连续五个/u://u/,他们下课还在像机关枪一样的喷发/u://u/,.......使得学生既学有所得，又能提高学习兴趣。既增强学生的学习自信心，又能充分享受学习的过程，就需要教师在教学中适时调整自己的教学活动与教学策略，进行有针对性的教学活动，才能达到不同的教学目的。我利用校本教材英语趣味三字经：我家dad（爸爸），脾气bad（坏），让我sad（伤心难过）。有只cat（猫咪），非常fat（肥胖）， 专吃rat（鼠）。放下plate（盘子），赶到gate（门口），已经late（晚了）。清晨wake（醒来），来到lake（湖边），钓上snake（蛇）。撇下net（网），鱼没get（得到），衣服wet（湿了）。 一个fool（傻瓜），掉进pool（水池），真是cool（凉爽）。西瓜round（圆的），长在ground（地面），被我found（发现）。一只mouse（耗子）, 穿件blouse,（衬衫） 走进house（屋子）。天在snow（下雪）， 风在blow（吹），树在grow（生长）。秋风follow（追随），树叶yellow（黄色），落到pillow（枕头）。
学生读起来朗朗上口，帮助学生瞬间记忆超多单词。许多孩子用广告词打趣道：“妈妈再也不用担心我记不住单词啦，it’s so easy！’。
总之，要想提高课堂教学的实效性，就应该多动心思勤动脑，深入调查和研究充分发掘和利用综合实践活动课程资源，激发和培养学生学习英语的兴趣，真正把学生作为学习的主体，从学生的实际水平、兴趣、学习风格和学习动机出发，适当调整教学目标，找到有效提高英语学习实效性的途径，针对不同的学生设定不同的学习目标，采用不同的教学方法。这既能挑战学生的语言能力，激发他们现有的知识储备，又能让不同水平的学生都有收获，实现知识的内化和延伸，从而使他们的综合实践运用能力都能有所提高。