发布者：李冬宇 发布时间：2018-01-16 浏览数( 5) 【举报】
《清平乐.村居》教学设计
李冬宇
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文。能正确识别“剥”字的读音。
2.理解由本课生字组成的词。用自己喜欢的方式读诗词，并理解诗意。
3.借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶，感悟人情美。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。
教学重难点：
理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入
1、师问：展示作品的心情？
生：兴奋、激动
师问：远在他乡时，你会想到什么？
生：独在异乡为异客
生：露从今夜白，月是故乡明
师问：看到明月想到什么？
生：床前明月光，疑是地上霜
生:春风又绿江南岸，明月何时照我还
师问：看到风筝又想到什么？
生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
师：这是高鼎的《村居》，那么今天我们再学一首词《清平乐.村居》在这里“乐”读音乐的乐。 板书课题（略）
二、初学课文
师：你从“清平乐” 想到哪些词牌名？
生： 水调歌头
生： 沁园春
师：请同学们齐读课题
生读
师：同学们结合注释读词
生默读，师巡视指导
出示课件《清平乐.村居》
师：同学们可以通过刚才所读，提出问题。师生共同解答
生：大儿真锄的是豆吗？
生：是草。
生：为什么是最喜小儿无赖？
师：这个问题一会讲解课文时在解决。
生：为什么用两个青青草？
师读——青草 生读——青青草
师：哪一个更好听？
生：青青草更好听。
师：这就是韵侓的侓美。
师出示课件：亡赖同无赖
师：同学们印象中无赖的意思是什么？
生：不讲理。
生：耍赖。
师：无赖在本课中的意思。
生：顽皮。
师扩展：在古文中亡赖是褒义词。
师：谁能说一说翁媪的意思？
生：翁是老爷爷，媪是老婆婆。
师：谁还能从字形上讲解（提示翁媪有什么特点）
生：从公字看“翁”指的是男，从女字看“媪”指的是女
师：相媚好中的“媚”的意思，在《说文解字》中是指女子取悦钟情的男子。请同学们根据这个意思组个词语。
生：抛媚眼
师出示课件：剥 莲 蓬
师：谁来读一读第一个字的读音？
生：bao
师：什么时候读bao音呢？
生：剥花生。
师小结：用手把植物的外皮剥开 用小刀工具类去皮念bo
剥花生 剥橘子 剥香蕉 削苹果 剥削
三、拓展延伸
第一个环节——诵读展示
要求：或朗读、或吟诵、或古诗新唱，选择自己最喜欢的方式，诵读出自己的最高水平。
生读要求
师：同学们在下面准备。
师巡回观看
师：指名展示
生：二人打节拍诵读
生：古诗新唱（韵尾部分要重叠唱）
师出示课件——清平乐.村居
生齐唱
第二个环节——想象画面，写下来
要求：借助注释和插图，边读词边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？你的心里又感受到了什么？
请在四人小组内抽取任务，抽到哪一句就写哪一句，合作完成一首完整的词。
生写，师指导。（抽到哪一句就写哪一句）
师强调：不能写诗意，注意要求：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？
生小组内展示
师点名读所写
生展示成果
师小结——这一组学生的表现。
生展示成果
生鼓掌
师：为谁鼓掌？
生：具体指名
师总结：同学们不仅看到了，还想到了。学习课文就要与我们的实际生活相联系。
第三个环节：诗词链接
要求：说说自己读到哪些词句，想到你以前学过的哪些诗句。
学生自由发挥
生：白发——白发三千丈，缘愁似个长
生：莲——莲叶何田田
生：锄——锄禾日当午，汗滴禾下土
师：由青青还想到什么？
生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
生：草——离离原上草，一岁一枯荣
师小结：这些词的意思在不同的诗句中是不是一样？
出示课件
“执子之手，与子偕老”。——《诗经》
师：由此句你想到了什么？
生：拉着孩子的手
师：“子”是你的意思。
出示课件
《最浪漫的事》
第四个环节：我来品一品
要求：请圈画出你认为值得品味的词语，想一想为什么值得品，待会全班交流。
生：读要求
师：让生自由上黑板写出你的圈画
生：自由板书
师：想一想你圈画的和他一样吗？
师：展示圈画内容
师生交流
师：为什么写相媚好？
生：写出恩爱
师：“溪”字，为什么连读出现三次，是重复吗？
溪头、溪东、溪中、不是重复
师：醉时什么意思？
生：觉得是陶醉
师：纠正 不是陶醉，是喝醉
还有可能是谁喝醉？（讨论话题）
师：喜的是谁？
生：最喜小儿
师小结：皇帝立长子，而百姓爱小儿
师：还有谁喜小儿
生：辛弃疾
出示课件
——辛弃疾生平简介
师：读了辛弃疾的生平，你对这首词还有什么了解？
生自由回答
出示译文课件
生默看
师：背时不知意思，现在知道了，全班齐读
生：齐读
出示课件
《清平乐.村居》
指名叫学生读
生齐读
四、布置作业
1、背诵这首词
2、小练笔
试着把这首词改成一个小故事
板书设计
清平乐.村居
（宋·辛弃疾）
茅檐
翁媪 吴音 相媚好 醉
大儿 中儿 小儿 无赖