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浅谈如何教孩子学拼音                     小学语文坊        冯霞

一般对于6.7岁的孩子来说，学拼音难度真的不小呢。为了让学生尽快的学会拼音，我自己研究了一套方法，后来学生用这个方法学习的效果也还不错呢。不但能读准发音，而且记的很牢固（声母里面有些长的很想像，很多刚学拼音的孩子总是分不清楚。比如：b,p,d,q等等）现在与大家分享一下，希望大家多多指教。

汉语拼音要求我们学生掌握23个声母，24个韵母及16个整体认读音节的拼写和拼读。

从拼音上说：声母轻短，韵母稍长，音节更长。

1.单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,一件衣服iii,一只乌鸦uuu,小鱼吐泡ü ü ü

2.声母

读声母要留心，堵住气儿再发音；

收听广播bbb,一起爬坡ppp,两个门洞mmm,一座佛像fff

左下半圆ddd,伞柄朝上ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll,

一只白鸽ggg,小小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只小鸡jjj

像个9字qqq,一个叉子xxx,像个2字zzz,半个圆圈ccc

半个8字sss,z加椅子zhzhzh,c加椅子chchch

s加椅子shshsh,大树叉儿rrr,大树树叉yyy,房屋屋顶www

3.复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起，看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一音莫忘记。

4.声调

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5.标调规则

有a在，把帽戴；a不在，o  e戴；要是i  u一起来，谁在后面谁就戴。

6.拼写规律

小 ü 小ü有礼貌，见了j   q   x，马上就摘帽。

不管是记不住还是读不准的拼音，老师都可以采用过关斩将的形式帮助学生，也就是让学生读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天抽出10分钟，反复循环读这些不会的拼音，把立刻读出的拼音放在一边，这样慢慢的就都会读了。我不赞成每次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高。孩子没兴趣，老师还可以在课间时间，问学生不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指写在手心里，就好像玩游戏一样。

一部分拼音形状很相似，学生很难分的清楚。老师可以采用日常生活中的一些具体的事物来帮助学生记忆。例如：b,p d,q四个声母，可以启发学生这些拼音像生活中见过的什么东西。如：b(收音机，电视机)等等。

7.书写规则

四线三格记心间，拼音字母往里面，有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

形：拼音书写要求规范，标准

书写占格：拼音占格中上格和下格一般不顶格，中格一般都要写满。

8.我引导学生把拼音按笔画和占格都进行了规类，便于学生记忆。

a.按笔画分
一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l
二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 ɡ、 q、 y
三笔的2个：k、m
四笔的1个：ü
b.按占格位置分：
只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；
占上中格的,有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.
上、中、下全占的,只有1个字母：j.
占中下格的有4个：p、 ɡ、 q、 y.
只有这样归类,学生才能更容易掌握每个字母的书写情况。

 二，正确的拼读方法
　a.把声母和带声调的韵母一口气快速连读成一个字音,这就是拼音.  b.最常用的有两种
　　1.两拼法
　　只有声母和韵母的,采用两拼连读法.这种方法的要领是“声母轻短韵母重,两音相连猛一碰.”
　　如：b- ào →bào,h-āng →hāng.
　　2.三拼连读法
　　对有声母、介音和韵母三段的音节,采用三拼连读法.这种方法的要领是“声短介快韵母响,三音连读很顺当”.
    如：x(声母)-i（介母）-an（韵母）→xiàn（现）.
　　三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音.即把声母和介音看成一个整体,直接和后面的韵母进行拼读. 
 例如：bi-āo →biāo（标）,hu－áng →huáng（黄）,hu－an →huan（欢）.

  在学习了声母、韵母后,学生们都要掌握声母和韵母组成的音节,所以,让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了.我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法.
又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当.”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉.”帮助学生领会拼音方法.在拼读一个词时,就让学生说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词,“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等.学生既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量.
 很多时候学生声母也会读，韵母也会读，可就是拼在一起读不成，我很着急。但是也只能慢慢来，想着天天练习，时间久了终究是会学会的。后来，我抓住课间孩子们休息玩耍的时间，只要是身边看的见的物品，我就考考学生，让他们尝试拼读。不会的我再慢慢教他们，然后再通过读简单的儿歌，慢慢地学生们拼读的速度越来越快了。