发布者：王莉 发布时间：2018-01-14 浏览数( 0) 【举报】
前段时间，我有幸参加了我县教研室举办的幼儿园绘本阅读教学观摩活动，分别听了黄老师和万老师的两节绘本教学课。绘本教学，对于我们县的学前教育来说，是刚开始接触的，处于摸索阶段，两位老师敢于尝试，敢于挑战，是很值得我们学习的。
总体来说，两位老师的绘本教学活动很成功，孩子们都能在活动中体验到绘本阅读的快乐。黄老师进行的是绘本阅读《小猪变形记》，在整个活动中，语言生动活泼，肢体语言丰富，很有亲和力。让孩子们观察绘本，猜想接下来小猪想要变成什么动物，用什么方法变形，并让幼儿大胆地用语言表达出来，培养了幼儿的观察能力，发展了幼儿的想象力，锻炼了幼儿的语言表达能力。万老师进行的是绘本阅读《老轮胎》，让幼儿仔细的观察绘本，表达老轮胎在每种情况下的心情，着重是让幼儿从绘本中体会老轮胎一个人的时候的孤独和有朋友陪伴时候的快乐，延伸到情感教育，多陪伴家中的老人。
当然，由于对绘本的教学处于摸索阶段，两位老师在活动中也难免会出现一些不足，比如，把绘本教学当作故事教学，只是带领幼儿了解故事内容，幼儿的观察能力和自主阅读性没有得到更好的锻炼，幼儿的想象力和创造力也没有更好地挖掘等。
绘本能够让幼儿体会语言之美，享受阅读的乐趣，激发幼儿的好奇心，发展幼儿的想象力和创造力，还能增长幼儿的眼界，净化幼儿的心灵，丰富幼儿的精神世界。
绘本教学是我们接触比较少的，我们在以后的绘本教学中，可能会走进绘本教学的误区。首先，绘本是有文字的图画，而不是有图画的书，绘本主要是让幼儿看图画，文字只是辅助；其次，绘本教学不能目的性太强，比如，非要认识哪个字，非要懂得什么道理等；再次，绘本的阅读不是只读一遍就可以的，幼儿读第一遍的时候看到的内容，可能是大面积图画，读第二遍的时候，幼儿的观察点可能就集中到小画面，幼儿的思维也会集中到小画面上，每读一次，都会有新的想法，新的收获。
其实，绘本是很受孩子们欢迎的。绘本的颜色非常丰富，孩子们非常喜欢，孩子在观察画面后会发现很多，比如图画的色彩 、动物的表情，动作等，这是他们就会用语言表达出来。在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者，我们要交给幼儿一定的阅读方法，引导幼儿观察图画，猜想接下来会发生什么事，引导幼儿大胆猜想，并用自己的语言表达出来。教师要先把绘本了解透，才能找到适合幼儿理解的内容，带给幼儿一起分享。作为老师，我们要让幼儿成为阅读的主人，让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，提升幼儿阅读的质量，让幼儿在阅读中领悟，在领悟中成长。