发布者：魏会敏 发布时间：2018-01-09 浏览数( 0) 【举报】
《走进课堂——磨课的幸福》读后感
《走进课堂——磨课的幸福》一书是浙派名师培养工作站学员们努力学习、深入研究、幸福成长的记录，真实地反映了他们“化蛹为蝶”历程中的痛苦、快乐而又隽永的感受。通读全书之后，我感受最深的有以下几点。
1、 磨课的重要性
美国法律经济学家、教育心理学家波斯纳曾将教师的成长公式概括为：成长=经验+反思。这的确是很有道理的。老师们磨课的过程实际上就是一个不断反思、不断矫正、逐步积累经验的过程。作为一个对自己的专业发展抱有期待的教师，如若只是囿于读书、教书，而不能自觉、及时地反思、梳理教学中的成败得失，从中深入地反观教学理念，那他就很难在一定时间内，有效实现自己对专业发展所抱有的那种期待。
综观全书，这些名师们的案例、感悟均基于自身的教学实践，读起来让人感同身受。天长小学的尹瑾老师在《临死前的严监生》磨课随笔中这样写到“磨课的过程是痛苦的，有试教失败后失落的痛，有自我感觉环节设计独具匠心却不得不将其割舍的痛，更有绞尽脑汁却仍无法突破的痛……”这样的话语，真是让人有深深的感触啊。
一堂好课的磨砺，犹如葡萄在桶里发酵、降解、沉淀……甚至需要五年、十年，甚至更久的时间，只有在经历了漫长岁月，实现了质的飞跃后，才有开启那一刻的幽香甘醇。好酒是酿出来的，好课是磨出来的。我们一定很羡慕那些特级教师，优秀教师们能很好地“悟课”，能把课上得出神入化，达到很好的教学效果，可他们有谁不是经历了多年的酿造，才换得课堂上的炉火纯青呢？胡珏老师在《盘古开天地》一课的教学反思中，结合自己酿造过程体会到的一段话对我们也深有启发：磨课其实是一个不断追求卓越的过程，由此对著名特级教师王崧舟老师所说的“磨课千遍也不厌倦”的名言有了进一步的体会。是啊，像王崧舟这样功底厚实，教艺高超的特级教师，尚且磨课千遍也不厌倦，那更何况我们呢？
2、 磨课的关键点
成功的磨课，需要具备自我反思、同伴互助、专业引领三个核心要素。磨课是要付出代价的，但付出了代价也不一定就能把课上好。这让我想起了本学期，我们承担的市语言教研活动“单元推进式”课例教学，对于这样一种全新的语文教学展示，我们也磨了一次又一次的课，其中当然不乏自我反思、同伴互助、专业引领这三个要素的保证，磨课活动也的确市有序有效地开展了，但是就我个人来说，我始终觉得自己的一次又一次磨课是不断在提升在进步，最终要说成功和满意却是未必。所以说磨课重要的是碰撞是提升，是在过程中。无论采用哪些方式进行，磨课的主要指向不外乎肯定优点，发现问题，拿出对策，重要的是引发大家的智慧碰撞。磨课能使原本模糊和迷惘的东西，渐渐清晰起来。
磨课，当然是在追求成功。但是，说实话，课最终在展示后，或得到好评，或受到质疑，那都是暂时的，有时候成功显然有一定的偶然因素，它不会陪你走过一生，然而一次切实有效的磨课经历，会使你一生受用。
磨课，有老师将其归纳为“五磨”：磨目标，磨教材，磨环节，磨学生，磨细节。王燕骅老师认为，磨教材是基础，磨学生是关键。回想自己在“单元推进式”教学磨课中，一开始就是迷茫，对于整个单元的整体把握，这些年实际教学中是有感觉的，也确实是在开展单元导读的，但是要拿到台面上来的正规的单元导读该怎么开展呢？心中却是一点儿底都没有。一开始甚至想到了类似于《艺术人生》节目中的开场白，图片啊诗歌啊音乐啊来展示父母之爱，感受父母之爱，注重人文内涵，却忽略了本单元最重要的语文学习方法的指引，第一次研讨一交流就立马被否定了。所以说第一个磨目标很重要，目标定位不准确，就会导致整个教学的偏差。一次次研讨交流试教之后之后，才有了逐渐正确清晰的目标，情感上要激发学生整单元的学习兴趣；明确学习的内容，使得学生能够在选材上开阔思路；能够让学生在本单元学习方法的指引自觉主动地去关注课前课后的相关提示，为自己的学习搭起一个大的脉络把握方向走势。
通过这一轮轮的磨，我总结告诫自己几个点：课堂上，千万不要让孩子花时间，花精力去揣摩老师的要求，老师的教学导语一定要简洁明确，废话少说！