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阅读中任务设计：

１、教师应有意识地培养学生的默读技巧，使他们的注意力集中在文字符号上，从而纠正他们大声朗读或小声朗读等做法。

２、扫读理解，把握文章主旨和段落大意。

要求学生快速阅读课文，从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和作者写作意图有一个整体印象。教师检测学生的扫读理解程度的方法有：

（１）针对课文主要信息的正误判断、选词填空或简单问答。

（２）选出与课文内容相对应的标题和图片等。

（ 3 ) 也可以采用信息匹配法。

并明确阅读目标和方法----扫读，最后快速扫读找出问题答案。

３、略读质疑。通过阅读标题、第一段或中心句，形成对全文的内容的预测，引导学生围绕问题who, where, what, when，how等阅读，而且带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。如：我先让学生带着问题　，阅读标题以及各段的中心句， 学生通过思考和猜测这几个问题的答案再进行阅读能增强他们阅读文章的自信心。

４、细读赏析。教师引导学生细读短文、理解短文，并设计一些练习让学生完成，以检测学生的理解程度。接着教师还可通过听力与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，还可通过模仿朗读、自我朗读，小组朗读等形式，达到巩固语言的目的。阅读文章的任务设计应该达到4个基本目的：学生能把握文章主旨和段落大意；理清文章结构脉络；理解过程中文中信息；梳理语言知识点。