发布者:彭怀芳 发布时间:2018-01-06 浏览数( 0) 【举报】
英国哲学家培根说得好“读书足以怡情,足以傅彩,足以成长。”大量的阅读确实能拓宽人的视野,提高人的品德素养和陶冶人的道德情操。语文课程标准指出“要让学生充分地读,在阅读中去感知,在阅读中去感悟,在阅读中去熏陶。”可见,要求并鼓励学生大量阅读对于学生学习语文和健康的成长非常重要。在具体的阅读教学实践中,我是这样来引导学生提升阅读素养的:
一、在阅读教学中教会学生阅读方法,提高学生的阅读能力。
“授人以渔”而不是“授人以鱼”,学生学习语文不仅仅只局限于识字,了解故事的层面上。应将其拓展到一个新的领域,让学生的思想认识和审美情趣在阅读教学中能得到潜移默化的影响。所以教师的本分不再是照本宣科,传道授业解惑,而是应该教会学生自主学习的方法。在阅读教学中不是重在教,而是重在正确的引导,重在教会学生读书的方法。在教学实践中,教师应该教会学生自主阅读的方法,并大胆的放手让学生自己去发现问题,分析并解决问题。只有这样才能真正的在语文阅读教学中发挥了学生的主观能动性,让学生成为学习的主人。当然教师在放手的同时,要求学生在阅读过程中必须有的放矢,切忌盲从。
二、用真情感召学生,使之爱上阅读。进而潜移默化,以此提高学生的阅读素养。
语文阅读教学中朗读是其中很重要的一部分,我认为朗读教学它可以全面调动学生的审美感受和情感体验。在阅读教学中绝不能将朗读停留在读准字,读顺句子这个教学环节上。要尽可能的调动学生丰富的想象力,唤起学生的情感体验,进而达到心灵的共鸣。怎样引导学生在阅读教学中大胆朗诵,提高学生诵读素养呢?那么教师的真情范读是不可或缺的。其实教师充满真情的范读,可以感召学生,使学生能进一步爱上朗诵。换而言之,教师的范读有潜移默化之功效。如在教学《草原》一课时,我深情优美地诵读课文,使学生陶醉于草原的一碧千里,被牧民的热情所感染。于是他们对学习的兴趣更浓了,学习的动机更强烈了。真情的范读在无形中能潜移默化的让学生爱上阅读,从而有效的提高了学生的阅读素养。
三、鼓励学生大量阅读,在广泛涉猎中积累。在阅读中汲取,在实践中积淀。
在语文阅读教学中想要提升学生的语文素养,仅仅只局限于课本上要求的篇目是远远不够的。杜甫曰:“读万卷书,行万里路.”由此可见,想要提升自己的语文素养必须博闻强记,博采众长。当然,要想学生能汲取更多的知识与智慧,绝不是简单的对课本上的文章进行分析就可以做到的。所以,课程标准对学生的课外阅读做了定时定量的要求。在教学中,我一般从课本涉及的的作品出发,给学生推荐与之相关的大量书目,要求学生广泛涉猎。以此来拓宽学生的知识面,提高学生的语文素养。有时我也会适时的给学生推荐一些优秀的报刊,其容量适中,内容丰富多彩,又与教材保持同步。我会经常督促学生去阅读我所推荐的报刊,让他们通过阅读、思考、观察、去品味文章里的人情世故,去感受生活中的真善美,教人去恶向善,德高品正。那么学生的品质,素质,修养都能全面得以提升。
四、老师在教学中必须具备丰厚的语文知识素养,这样才游刃有余的引导学生,促使学生的阅读素养不断提高。
教师要想让自己的学生拥有较高的语文素养,要想让自己的学生出类拔萃。那么,教师本人就要有过硬的基本功和语文素养,学高者方为人师。想要给学生一碗水,自己必先拥有一座海洋。所以,教师本身所蕴含的素养、人生价值观、理想道德情操,在教学中对学生有着潜移默化的影响。教师的语言,人格等魅力,往往是学生喜欢模仿的焦点。因而,教师在教学中要懂得以美激志,以美怡情,以美育德,以美育人。自己不能落后,要走在前面,要见多识广,要在阅读教学中开发不竭的精神源泉。我的每一个课堂,只要课本能涉及到的一些课外知识,我都要讲给我的学生听。下课后,学生总是讶异的问我:老师你咋懂的这么多?其实这都是得益于我平时爱阅读的结果。罗曼.罗兰曾说过:“要播撒阳光到别人的心中,总的自己心中有阳光。”教师自己具有丰厚的文化素养,在教学中才能游刃有余的指导学生阅读。
如何在语文阅读教学中去提升学生的阅读素养,其实方法不胜枚举。作为教师我们还需更加深入的去探索钻研,进一步采取行之有效的的方式方法,在阅读教学中能使学生的语文素养得到更好地提升。只有让学生爱上阅读,从阅读中领略到趣味,他们才会在广阔的阅读天地里,不断的完善自我,不断的提升自我。