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    所谓课堂教学模式就是教学活动的形式。传统的课堂教学模式是以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受知识。在这种传统的教学模式中，教师是知识的传授者、灌输者，学生是外界刺激的被动接受者 。
课堂教学模式教改，开弓没有回头箭；教改，永远在路上。
一.准确把握新课程理念
  新课程理念并不新，新课程理念中讲到的“学校是学生快乐学习和健康成长的地方。课堂是学堂。知识是学生自己学会的。兴趣是最好的老师。熟能生巧。不愤不起，不菲不发。成人先成才。为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。”等观点是教育教学的本质回归，也是最朴素的教育教学常识。我们都不陌生，我们都很熟悉，不要把新课程看得太玄妙，也不要把新课程看得离我们太遥远，它就在我们的身边，就在我们每天的行为中，只不过因为走得太远，我们忘记了为什么出发。现在需要的是回归，是梳理，是清醒，是搞清楚是什么、为什么和怎么做。因为思想是行为的先导，思想决定行动。这一点很重要，很多同志没有意识到，因此就出现了教改时的跑偏，出现了形式主义，出现了半途而废。作为备课组长，我们务必要通过研读中外教育经典，准确把握新课程教育理念，给组员以正确的指导，唯有如此，才能保证我们的教改质量。换句话说，在座的各位要通过学习，让自己在参与教改时对教改的要求、对教育教学行为发出的依据和目的能理解到位、解释清楚，对教改中的错误做法能及时进行纠正、指导，对教改好的做法和经验能及时发现、总结和推广。
二.以高度的责任感来改变不合新课程理念要求的教育教学习惯
     讲的方式于我们可以说是已习惯了，习惯了的东西常常会自觉不自觉地去做，俗话说“江山易改，习惯难移”，上课也如此，我们务必认识到习惯的危害性，否则于教改是非常不利的。改掉习惯不容易，改变习惯实际上是自己向自己挑战，这需要勇气，勇气从哪来，来源可以有多方面，最有力量和保证的我认为是一个人高度的责任心。改掉习惯后也会出现不适应，还会出现不会的新内容，这需要学习，学习需要工作之外的多付出，需要不计报酬的加班加点；自觉自愿的加班加点需要的仍是高度的责任心。可以说没有高度的责任感，教育教学改革就不会在我们身上发生，也不会在我们组发生，更无法谈我们学校课改的成功。
三.以强烈的事业心来支撑自己不懈教改的行为
     教改确实不易，改变现有的模式，改变已往的做法，展现在我们面前的是很多未知，这需要我们不懈地去探索、总结、再探索、再完善，教改之路必须是我们自己走出来。名校不可复制，每一个名校的兴起都凝聚着开拓者的心血和汗水，我们学校的教改也会是如此。我们走过的十年课改之路并非一帆风顺，一路走来，磕磕绊绊，反反复复，因为课改无法用行政命令的方式来开展，行政命令会出现大糊弄，会出现形式主义，会让我们远离课改的初衷，教改必须是从教者的自我需求，必须是自觉自愿，而课改的自觉自愿唯有具有强烈事业心的人才能产生。
      责任心是金，当你拥有他时，你的心也会变的如金般明亮；责任心是太阳，当你抬头仰望蓝天时，他便在你心中常驻；责任心是山，当你站在山麓下，心中想着山顶的景色时，可以包容一切……