发布者：李东方 所属单位：涧头乡初级中学 发布时间：2018-03-22 浏览数( -) 【举报】
后进生制约着教学质量的全面提高, 因此后进生的转化是摆在每个教师面前 迫在眉睫的问题,我感觉后进生有以下几方面原因:
1. 思维能力滞后
小学数学主要是四则运算,单向思维,只问结果,不问原因。学生一进入初 中,知识内容发生了变化,但思维能力跟不上,造成了学习上很“吃力” 。 2. 后进生“死读书”和“不看书”
死读书型的学生可谓“用功” ,他们什么都记,甚至书上的例题也记,这类 学生初一数学成绩还可以, 进入初二就不灵了; 不看书型的学生, 平时除了听课, 做作业外,不注意看书,上课听多少是多少,需记住的知识没记住。
3. 对学好数学信心不足
这些学生长期数学成绩上不去, 经不起心里挫折, 产生自卑感, 出现兴趣倾 斜。 针对后进生存在的问题, 我在教学中首先培养他们抽象概括地能力, 运用数 形结合教学,引导学生从形象思维向抽象思维过渡。其次,培养正逆思维能力, 运用反例进行逆向思维的训练, 引导学生总结, 发现某些数学知识结构的互逆性。 第三,在教学上开展情感教学,语言亲切,平等待人,动之以情,晓之以理,耐 心帮助, 积极鼓励。 同时设计坡度教学, 在进度上先慢后快, 在内容上先易后难, 引发兴趣教学,提出新颖问题,激发兴趣。运用直观引发好奇心,提倡一题多解 诱发求知欲。
总之,由于非智力型后进生常常处于孤立、被歧视的地位,久而久之,慢慢 养成自卑和自暴自弃心理。因此,对他们一定要施以爱,要克服偏见,在面向全 体的基础上,把更多的爱倾注在他们身上,即“偏爱”他们,要像农民对弱苗那 样,给他们多一点保护,多一点浇灌,使他们和其它幼苗一样,能茁壮成长。 “偏爱”后进生,能更好地沟通师生的感情,密切师生的关系,消除师生间 的情感障碍, 有利于教师做好后进生的转化工作; 能使教师更了解后进生的内心世界,有利于从实际出发,有的放矢地进行教育。