发布者：郗盼盼 所属单位：新城区学府路小学 发布时间：2018-05-03 浏览数( -) 【举报】
《认识周长》教学设计
【教学内容】苏教版三年级数学上册教材第39、40页。
【教学目标】
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
【教学重点】
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
【教学难点】
理解周长的含义，解决生活中的实际问题。
【教学方法】小组合作法、自主探究法、谈话法等。
【教学准备】多媒体课件、树叶模型、绳子、直尺等。
【教学过程】
一．创设情境，感受边线。
1．认识边线和周长。
同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。
哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？
你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。
小蚂蚁又运动了一圈，你能用一句话说一下，小蚂蚁是怎样运动的呢？
引出：树叶边沿的这条线叫做边线。
小蚂蚁爬过的红色边线的长度，大家知道叫什么吗？
引出课题：认识周长。
2．感受物体表面的边线。
看完了精彩的动画，老师还有一些精美的图片，同学们想要去欣赏一下吗？（出示书签的图片）
哪位同学愿意上来给大家指一下，它们的边线在哪儿？
指明：书签一周边线的长就是它的周长。
我们生活当中也有很多物体的表面可以找到周长的，请你指一指数学书封面、课桌面、三角板的周长。（小组讨论，指名汇报）
除了这些，在我们的身边，或者教室里，你再找找，还能找到哪些物体表面的周长？（请同学指一指）
同学们说的真好，瞧，老师带了什么？。（课件出示奖状，辨别其周长）
3．感受平面图形的边线。
刚才我们找到的、摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，你能描出它们的边线吗？
学生自己描，集体校对。
我们不但能找到物体表面的边线，还能描出平面图形的边线，已经对周长有所了解，那你能用自己的话说说什么是周长吗？
围成图形一周边线的长就是它的周长。
二．测量图形的周长。
1.计算图形的周长。
我们已经能够很准确的找出图形的周长了，老师这里还有两个图形，你想不想知道它的周长到底有多长呢？（出示例2的两个平面图形）我们需要借助什么工具得到他们的周长呢？（用尺子量）
下面我们就来小组合作，量一量，算一算图形的周长。在小组活动之前,要提醒学生分工明确。
指名汇报。
提问：你是怎么算三角形或者四边形的周长的？
强调：三角形的周长是三条边的总长，四边形的周长是四条边的总长。
2.计算树叶的周长。
你们真棒，看来我要加大难度了，你能测出树叶的周长吗？怎么测？
小组讨论，教师引导得出方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
三．巩固强化新知
你们学的真棒！这不有人来请你们帮忙了。原来呀，今天小动物们在森林里进行数学比赛，内容刚好是计算周长，这可难住了参赛的小动物们，你们愿意帮帮它们吗？
第一题，计算图形的周长。（想想做做第3题）
第二题，计算方格里面图形的周长。（想想做做第4题）
引导学生用多种算法解决问题。
四．全课总结。
在今天的学习中你有什么收获？
五．布置作业。
找出生活中的周长，并计算它的周长。
【板书设计】
认识周长
围成图形一周边线的长就是它的周长。
4+3+5=12（厘米）
1+3+3+2=9（厘米）