发布者:张其军 所属单位:光山县第五完全小学 发布时间:2018-04-23 浏览数( -) 【举报】
第2课时 (总第 11 课时) | 初备教师: | |||||
3月 19日 星期一 第3 节 | 复备教师: | |||||
课 题 | 除法 | 课型:新授 | ||||
三 维 目 标 | 1.在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。 2.通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法各部分的名称。 3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
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重点 难点 | 1.理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2.理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
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教学准备 | ||||||
指 导 学 习 过 程 | 复 备 | |||||
【复习导入】 1.谈话:今天我们继续学习除法的初步知识。 2.动手操作。 出示6个圆片。 提问:要把这6个小圆片分给一些同学,每个同学2个,可以分给几个同学呢?学生动手分一分,边分边叙述分的过程和结果。教师巡视,指名汇报。 演示:教师先把小圆片拿2个分给第一个同学,然后拿出2个圆片分给另外一个同学,最后拿出2个圆片分给第3个同学,也就是每2个圆片分给一位同学。 提问:分给了几个同学? 生:3个。 小结:把6个圆片,每2个分给一个同学,可以分给3个同学,正好分完。 【新课讲授】 1.出示教材第14页例5熊猫分竹笋情景图。 (1)指导观察,弄清题意。 师:图中需要解决什么问题? 生:能放几盘。 师:熊猫妈妈是怎样分的? 生:每4个放一盘。 师:能放几盘呢? 生:放5盘。 师:你是怎么想的? 生:因为20里面有5个4,所以20个竹笋,每4个放一盘能放5盘。 2.分一分,说一说。 (1)用小棒代替竹笋,请分一分。 (2)指名汇报。 (3)演示:请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调4个4个地分,每4个放一盘,也就是每4个为一份) (4)提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? (5)小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘。实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫做用除法来计算。 3.指导除法算式的写法。 (1)师:竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。 板书:20÷4=5 (2)让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了5份) 4.指导认识除法各部分的名称。 提问:我们学习过加法、减法、乘法,它们各部分的名称是什么? 指名学生回答。 师:除法算式各部分的名称你知道吗?“20÷4=5”中,20叫做被除数,4叫做除数,5叫做商。 学生自由读一读,记一记。 5.想一想。 师:20个竹笋还可以怎样分?用除法算式怎样表示出来?学生分组讨论。汇报、总结。 【课堂练习】 1.完成教材第14页的“做一做”的第1题。 提问:一共有多少个小圆片?每份几个小圆片?可以分成几份?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12;每份2个,除号后面写2;可以分成6份,等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以2等于6)再说一说除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每2个一份可以分成6份)可用同样的方法完成下面两道小题。 2.完成教材第14页的“做一做”第2题。 让学生自己说一说,再跟同桌的同学互相说一说。
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1.学生操作平均分。 2.点名描述平均分的过程和结果,全班交流。
引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果。并说一说这个算式表示的含义。
引导学生认识除法算式中各部分的名称。 | |||||
板 书 设 计 | 除法(2)
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教 学 反 思 |
在学生认识了除法的基础上,进一步让学生结合例题探讨“按每几个一份地分”用除法计算,体会除法算式所表示的含义,让学生明确除法算式表示的就是平均分的过程及结果,再让学生用语言表述平均分的结果如何用除法算式来表示。 |