发布者:张其军 所属单位:光山县第五完全小学 发布时间:2018-04-23 浏览数( -) 【举报】
课题 | 解决问题 | 课型:新授 | |||
三 维 目 标 | 1.引导学生用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题。 2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3.培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 | ||||
重点 难点 |
1.用除法解决简单的实际问题。 2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。 | ||||
教学 准备 | 课件 | ||||
指导学习过程 | 复备 | ||||
一、 导 1.谈话引入。 同学们,你们自己去商店买过东西吗?你喜欢买哪些东西? 2.出示第42页例3情景图。 瞧,图中的小朋友来了商店,同学们猜一猜,他要买什么东西呢? 二、 学
(1)引导观察,理解题意,解决问题。 师:观察图片,你能发现什么? 生1:我知道了一些商品的价钱。 生2:我知道了这题是问56元能买几个地球仪? 师:怎样才能知道56元能买几个地球仪?要求56元能买几个地球仪,要先知道什么?谁来说说你的想法。 生:要求56元能买几个地球仪,应先知道买一个地球仪用多少钱。 师:对!要求出“56元能买几个地球仪”,就要先知道一个地球仪多少钱,同学们看看,我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱? 生:从图中可以看出,一个地球仪8元钱。 师:56元可以买几个地球仪?怎样列式? 生:56÷8=7(个),56元可以买7个地球仪。 师:为什么要用除法计算? 生:我是这样想的:一个地球仪8元钱,要求56元能买几个地球仪,也就是看56元里有几个8,所以用除法计算。 师:那么,你们算的是正确的吗? 生:一个地球仪8元,7个一共8×7=56(元),算对了。 (2)引导归纳总结。 提问:同学们刚才表现都很好,那么谁能通过刚才我们解决的这个问题,说一说我们是怎样解决问题的?先在小组内说一说。 小组交流。 全班汇报、交流。 小结:要解决问题,首先要寻找解决问题所需要的信息数据,缺少什么信息数据,就把它作为先要解决的问题,并解决这个问题,然后才能解决所提出的实际问题。 三、 展 1.独立思考完成教材第42页下面的想一想:如果24元买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱? 2、小结:解决问题的关键是审清题意,首要寻找解决问题所需要的信息数据,缺少什么信息数据,就把它作为先要解决的问题,并解决这个问题,然后才能解决所提出的实际问题。 四、练 1.完成教材第42页“想一想”。 (1)学生观察,说一说题意。 (2)让学生找出要解决的问题。 (3)老师引导学生要解决这个问题,已经有什么数据,还缺少什么信息数据,应该怎样解决? (4)学生尝试着解决问题。 (5)交流“你还想提出什么问题?” |
让学生从中找出数学信息,提出数学问题培养学生的观察能力
给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程,表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题的数量关系,掌握解决方法。
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板 书 设 计 | 解决问题 ① 56元可以买几个地球仪? 56÷8=7(个) ② 一辆小汽车多少钱? 24÷6=4(元) | ||||
教 学 反 思 |
通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 |