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如何让语文教学富起来

如何让语文教学富起来，这个说法应该和课程改革的目的是一致的，那便是如何遵循语文教学的规律，全面提高学生的语文素养。

一、回归听说读写的本真。现在语文教学最大的问题是考试多，做题多。请看九年级的课堂整天是做题讲题，讲题做题，叫做精讲精练。老师和学生都沦为应试教育的机器，不是学语文，而是为应试而应试。简直像一场战争，泥牛入海、痛苦不堪。

所以考试的指挥棒要改革，幸好国家已引起重视。韩军想出一个好办法：对每一篇课文精心剪裁，读写结合，踏实高效地提高学生读写 能力。

听说训练现在流于形式。可借鉴普通话测试和演讲学训练方式。

二、教材选编文质兼美及趣味性。首先是语言文字的典范，其次考虑对学生思想情感教育，还要让学生一读就爱不释手。比如八下《大雁归来》是老课文了，一直没读懂。不是典型的说明文，情感性也一般，翻译的作品文采能有多高？还不如《说屏》、《罗布泊》等文章有章法、有趣、有深度。

三、开发丰富的课程资源。学生手中不是练习题便是资料，或者试卷。老师多了教参和教案书。名著太深奥枯燥，缺乏思想性、典范性、可读性强的系列读物。家庭文化资源空白，社会文化资源误导。大语文、生活语文如何有效落实？

我们对课程资源开发重视不够，研究不够，特别是没有建立科学严密的专题序列体系。根据现在考试的试卷结构，单单基础知识部分就可以设很多专题，能很好地使学生掌握语文基础知识。

1、识字大专题。针对汉字特点，我国试验成功的注音识字、集中识字、分散识字、字理识字、字族文识字等能很快、很好地解决常用字3500个。

2、成语、谚语、歇后语、名人名言、歌谣积累大专题。

3、写字大专题。可以借鉴书法教学成功经验。

4、口语交际大专题。

5、对联大专题。对联知识与方法介绍，特别是对字遣词造句，根据汉语特点运用汉语我们老祖宗留下了宝贵的经验。

6、语法与修辞大专题。并非进行语法学、修辞学研究，而是常用的、对语文学习有用的部分，多举实例，注意通俗性、形象性与可接受性。　

7、名著阅读大专题。目前名著导读与中考试题比较发达，以及阅读量与深度的探究。

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