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如何激发教师在园本教研中的积极主动性

    以往的教育改革中总会出现“穿新鞋走老路”的现象，怎样做才有助于激发教师的主动性、积极性、创造性？答案只有一个——园本教研人本化。我们可以从以下几点入手：

1. 制定自我发展计划。

   每学期我园园领导都要求每位教师撰写一份“自我发展计划”，让教师对每学期都自我制定一个发展计划，设定一个成长目标。幼儿园根据教师的自我规划与教师能力进行双向选择。让教师在认真思考自己在工作岗位上还是在教育技能突破口方面所提出的发展方向后，幼儿园尽量满足教师的意向，并给与相应的支持。根据教师的发展需求选择与确定教师参与培训的意向。这样一来，一方面可以使每个人的发展方向在园长和教师之间有双向选择，有了主观能动性；另一方面，也是激励和督促教师不断地对自己有新要求，新方向。

2. “我选我”自荐式开课。

   我园公开课活动，实施“自荐式”方式，将公开课的要求告知每位教师，让老师们自愿参加。这样一来，既调动了自荐教师的上课积极性，又避免了因“指派式”导致很多教师有“领导不重视我”的想法。

3. 积极的园际交流。

   积极开展园际之间的交流，向姐妹园互讨经验。让一线教师在这个过程中担当主角，可以开展各类不同类型的活动，如介绍班级经验、介绍教学活动组织与开展的经验、介绍了班级主题活动开展的经验等，这些机会是教师挑战自己、展示自己、激励自己的平台，促进一线教师逐渐向专家型教师发展，使这项工作变得更为有意义。

4. 邀请式听课。

   在听课方面，我园采用“邀请式听课”方式进行。让老师充满自信的去面对每一次的讲课活动。教师根据自己的实际情况预约、邀请园内教研组去深入式的观摩半日活动，通过半日活动看到班级的常规、孩子发展情况、教师之间的配合、环境的创设等各个方面。结束后，教研组将讨论的检查意见以书面和口头的方式反馈给教师，让教师清楚地知道自己成败。

   园本教研的道路崎岖而漫长，虽然我们会困难重重，但是也因为困难才激发我们昂扬的斗志。园本教研人本化，真正的做到面向全体、尊重教师，赋予教师自主探索、创新的机会和权力，放手让老师们敢于拼搏、敢于挑战，真真正正的成为园本教研的主人。