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仁爱九年级Unit3 Topic1 SectionA

案例反思

教学内容： 九年级Unit 3 Topic1SectionA

授课老师：张军照（高新一中）

教学实设计及设计理念

教材分析：本单元围绕着世界语言---英语展开。在topic 1中主要谈论英语学习的重要性以及英语的广泛应用，而SectionA作为本话题的引入部分，主要是以谈论王军峰一家要去美国迪斯尼乐园为切入点过渡到英语语言的学习。在教学过程中，通过练习的操练与归纳，要求同学们能够熟练掌握一般现在时态的被动语态用法，同时了解迪斯尼乐园的有关知识，拓展同学们的视野。

教学目标：

知识目标：1.Learn and master the simple present passive voice.

           Disneyland is enjoyed by millions of people.

English is spoken as the main language inAmerica.

          2.Learn some new words and phrases：stick, cartoon characters,can’t wait to do,have a good chance to do.

技能目标：1.Master the structure of the simple present voice and use it to talk about something freely.

2.Understand the passages about Disneyland by listening.

情感目标：1.Arouse the conciouse of cooperration in teamwork.

2.Be glad to search and get the knowledge toDisneyland.

教学重难点：一般现在时态的被动语态

教学方法：五步教学法

通过谈论迪斯尼乐园以及米老鼠的产生引出被动语态的句子，通过口语练习，分析他们的共同点，共同归纳出一般现在时态的被动语态形式，再通过笔头练习巩固来突破本文重难点。

生情分析：

   由于现在已经是初三学生了，同学们对口语操练的热情度有所降低，而且两极分化趋势日益明显。但是大部分的同学还是能在课前做好预习工作，还是能积极地参与到课堂上的简单句子的操练。

教学设计：

设计理念：

本节课的设计思路是：通过师生对话的方式来复习Have you ever been to ……? Where have you been?两个句型来引出迪斯尼乐园的卡通形象---米老鼠。先通过听力练习来了解米老鼠是如何诞生的，然后通过对1a部分内容设置两个问题来检查学生预习情况。为了突破本课的重难点，我从对话中抽取了3个含有被动语态的句子进行口语操练，为完成1B的内容扫清障碍，同时也通过对这3个句子的共同分析与归纳来理解一般现在时态的被动语态形式,并通过对话里两个句子的笔头翻译来加深对can’t wait to do 与have a good chance to do理解。最后通过对3a 中主动语态与被动语态的转化练习进一步巩固同学们对一般现在时态被动语态的理解，并让全体同学在共同归纳过程中感受到团体协作的力量。

观课反思：

英语新课标指出:英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，我主要是以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。          

 从备课的教学过程总的来说，张老师课结构非常严谨，每个环节的设计都是经过深思熟虑，过度语言衔接自然，前后呼应，一点不显累赘。
    从备课的具体过程来说。
   （1）首先刚上课时他短短的几秒钟就把自己的身份做了一个简单的介绍，又拉近了与陌生学生的距离，为下面的教学顺利展开做了一个很好的铺垫。紧接着说他自己在自己的学校里有时会在操场上享受阳光，有空时回去校图书馆借书，就这样很自然的过度到介绍不同种类的书。短短几分钟就进入这节课的正题。
    (2)之后说Different people have different reading habits.由此导出围绕Reading habits 展开的六个必备要素。这就为后面的教学又埋下了伏笔，不得不说教学构思非常巧妙。针对以上的六个必备要素提出相对应的六个问题并且对学生提了一个要求：回答问题时需用a full sentence 。这些问题学生可通过work in pairs，这又体现生生合作。回答问题时严老师用了个人回答与集体回答。

（3）又问题导出下面的环节：Millie的一份关于自己的读书习惯的一份report.跟前面相呼应张师提出：How many paragraphs are there in her report? 学生很明了的回答：Three.之后回归课本的Task，让学生根据老师提出的问题在课本找出答案和完成一张表格。
之后提出Millie回答了几个问题，学生很快的回答是六个。张老师导出How to write a report， 提出一个明确的结构，那就是：Paragraph 1 Introduction, Paragraph 2 Further introduction,Paragraph 3 Conclusion.很自然的就引导出这节课写作的方法。
  （4）学生知道写作的大致要求之后，那就是文章的细节要求，在写的过程中要注意什么，可以用什么样句子，相同的意思可以用不同的句子来表达，在写的过程中可以用课本之前学过的transitional words来使句子之间作个连接，使整篇文章流畅，句子之间连接自然。在Paragraph 3,为了使文章更丰富多彩，严老师介绍修辞figurative s(比喻句)，提供了一些句子，例：If life is a hamburger,reading is the fresh vegetables in it. Reading for us is like climbing a mountain. The higher you climb, the better view you will enjoy.

可取之处:

1.习单词时，纠正学生发音，并要求学生拼读，使学生习惯标准发音，逐渐形成正确的语音，为以后学习较难的单词打下坚实的基础。

2.时，使用多媒体课件演示，贴近生活。都是学生们喜爱的，充分调动学生了的积极性并取得良好的效果

3.情感方面练习使用Can’t和Can语句，培养学生互相关心，互相帮助的情操。加强和提高对动物的保护意识。

需提高之处：

1.      间把握上，少欠火候。

2.气氛不太活跃。

3.不能熟练的用英语组织教学，英语口语仍需努力。