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教学目标：　　

1、知识与技能目标：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、联想等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步认识三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的关系。　　

2、过程与方法目标：在认识三角形的基本特征及底和高的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。　　

3、情感、态度与价值观目标：认识到三角形是日常生活中的常见图形，在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。　　

教学重点：认识三角形的基本特征，认识三角形的底和高。　　

教学难点：懂得底和高的对应关系，会画三角形指定边上的高。　　

教学准备：小棒、三角板、导学案、多媒体课件等。  　　

教学过程： 　　　　

一、联想揭题　　

 师：刚才，看到有一个家，你会想到什么？　　

 生：房子　　

 师：（课前在黑板上画好一幅房子示意图）　　

       下面请同学看黑板，板上有一幅房子图，从图中你可以想到我们学过的什么 图形？　　

 生1－2－3：三角形、长方形－－　　

 师：根据我们已学的知识，你能在推理的基础上，说一说，这节课我们学习什么 ？　　

 生：三角形　　

 师：真棒！ 这节课我们就一起走进三角形的世界！（板书   三角形）　　

二、探究新知 　　

（一）认识三角形　　

1、想一想（联想）　　

师：看到“三角形”，你想到了什么？　　

生：　　

2、说一说（举例）　　

师：从房子 图上，我们找到了三角形，想想生活中的场景、结合平时观察，你能从什么地方的图上找出三角形？　　

生：自行车上、电线杆上－－－－　　

师：（出示图片）我也在课前找了一些图片，请大家一起来看一看　　

3、做一做（操作）　　

师：数学来源于生活。平时观察中，我们能发现三角形，你能创造出三角形吗？　　

生：能　　

师：（课前准备：3根小棒、方格纸、一副三角尺）　　

学生活动：　　

    请你们拿出课前自己准备好的小棒，每人做一个三角形。　　

（请一个学生上前面摆）　　

师：你们是这样摆的吗？　　

生：是的　　

4、画一画　　

   师：好，请同学们在纸上画出一个三角形。同时思考什么样的图形是三角形。　　

（学生画三角形，请一生上黑板画一个三角形）　　

师：表扬，画好的同学有　　

师：请同学生们观察我们摆出和画出的三角形，联系生活的图形说一说什么样的图叫三角形？　　

生1－2－3－4－　　

师：这就是三角形的定义：板书　　

师：我们知道有三条线段首尾连接的   叫三角形。让你给它各部分起个名称分别叫什么呢？　　

生：　　

师：（显示PPT三角形名称）（板书3个顶点、3条边、三个角）　　

  教师：板书  ）如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 教师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？ 3条边：AB、AC、BC； 3个顶点：A、B、C； 3个角：∠ A、∠ B、∠ C。　　

五、判断三角形　　

师：同学们对三角形认识了，我们一起来看看下面的图形哪个是三角形？　　

（PPT）　　

六、画图　　

师：大家对三角形的基础知识掌握得很好，下面请同学们在导学案方格上任连三个点画出三角形。　　

学生操作　　

师：（讲解）你是如何画的？　　

生1－2－3－－　　

提问：观察图形，你有什么发现？　　

引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。　　

师：有没有同学连在一条线上的三个点？  你们为什么不连？　　

过渡：  请大家用笔将这四个点都连起来，想象一下，现在这连好的图形像我们屋顶的~   生：梁　　

  （二）、三角形的高　　

   1、引出高的定义　　

   师：（PPT）出示人字梁 这些线段中，哪一根最特殊？　　

   生：中间的一根　　

   师：为什么？　　

   生： 　　

   师：（揭示高的定义）在数学上，人们把：  从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高，（板书：画出三角形的高，标上直角标记，并在所画线段的旁边标出“高”字）这条对边是三角形的底。（板书：底）　　

       （黑板）随之板书）强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。　　

  PPT 视频 画高　　

2、教学确定底 画高　　

师：通过观看，闭上眼睛联想一下，画高就和我们以前学的画什么差不多？　　

生：画垂线　　

师：现在，你们一定能画出三角形指定的高，请你画一画（完成导学案中的第4 题）　　

叫学生上黑板画一画     学生作高，师指导。　　

展示学生作业　　

 让学生说说如何作高的。　　

3、摆三角形的高　　

   师：在摆的三角形上摆出它的高。你有什么发现　　

    4、画出下面三角形各边对应的高。　　

   学生动手　　

   三、巩固练习　　

   完成书第76页练一练　　

   讲解　　

   四、总结拓展　　

   1、欣赏三角形元素的图片、设计理念、三角形文化运用等　　

   2、画直角三角形、钝角三角形高　　

　 　教学反思：　　

 本节课是图形与几何部分内容，我想通过本节课让孩子学会利用想像拓展空间思维。

 这部分内容教学三角形的认识，是在学生直观认识三角形、垂线等基础上教学的，主要通过观察、操作、比较、想像等具体活动，帮助学生进一步认识三角形的基本特征。根据以上理解我采用如下方法：　　

 一、知识的迁移　　

    任何知识的获得都会在头脑中形成一定的结果，我们在学习新知时，可以拿来参考、应用及探究学习新知。例如：三角形画高，通过联想学过的画垂线理解。教学时让孩子听一听、看一看比划下理解，教学效果反应，孩子对此掌握较好，学生明白什么是高、底等，画高时都能应用画垂线方法作高。　　

二、联想记忆　　

    学习的目的就是记住、理解、应用等；如何让孩子最大可能记住？本节课我采用了授孩子方法，而不独知识的讲解。利用图形的空间想像，让孩子插上想像的翅膀，运用思维图的板书，符合头脑的记忆。例如：上课前的交流，让孩子明白想像记忆的好处及思考，课始，通过三角形- 家-房的联想在头脑中形成画面；过渡，通过人字梁－－房顶联想出高、理解高；最后，通过三角形的图形联想三角形文化理解、运用等。课后问孩子，本节课你现在还记得什么图？学生说房子、三角形等。