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小学英语词汇教学策略的研究

一、问题的提出

   《义务教育小学英语新课程标准》提出新的英语教育理念“工具性和人文性统一的英语课有利于学生的终身发展。”英语身为交流工具能够实现交流的前提就是要求学生有一定的词汇量。这是因为英语学习的各项任务，无论是语音、语法、句型等的学习，还是听、说、读、写技能的训练，都与词汇的学习密不可分。无单词不句子。小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。词汇是语言的三大要素（语言、词汇、语法）之一，词汇就好比砖块，是建造语言这个庞大建筑物的基本材料，离开词汇就无法进行表达思想和意图。本文是根据下面的背景来进行研究的:

（1）时代发展的需要

经济全球化时代,拥有外交能力是很重要的,这就需要一门英语作为支撑。要想将英语的工具性功能发挥到极致,就应从小注重词汇的积累与运用。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然也要因地因时、因人而异，其教法需要不断地改进或发展。

（2）现存英语词汇教学的问题

    词汇教学在小学英语教学中占据了重要的地位,学生想要学好英语,就必须学好词汇,这对于学生进入中学阶段后的英语学习具有重要的作用.但是在实践教学中会发现,词汇教学仍然是一大难题,困扰着许多英语教师。主要问题表现在：首先，学生在读音方面困难很大，难以读准单词，有很多学生还用汉语给英语单词注音。其次，在单词拼写方面，学生没有意识到字母读音与单词的拼写有一定的关联规律。最后，在记忆单词时，学生大多是靠死记硬背，往往是前面背后面忘，劳神费力，效果极差。随着年级的增高，英语词汇量的不等增加，学生对英语的厌学情绪也与日俱增。因此，加强对英语词汇教学策略的研究势在必行。

二、研究目标

1、调研本校各年级学生，了解他们英语词汇储备量以及识记英语词汇能力的现状，分析并找到影响学生词汇储备和识记发展的因素。

2、剖析小学各年级阶段各册英语教材，帮助教师充分地利用教材，把握各学段对学生词汇识记能力的发展要求，从而指导教师有计划性和针对性的开展教学。

3、分析教师实际课堂教学案例，总结相关的教学经验，进而探索出用以提高学生英语词汇储备量，培养学生英语词汇识记能力的有效教学方法和策略。

三、研究内容

1、调研本校各年级学生，了解他们英语词汇储备量和词汇识记能力的现状，分析并总结影响学生词汇储备及识记能力发展的因素。

2、剖析小学各年级阶段各册英语教材，了解“词汇教学”在各册教材的分布情况，以及对学生词汇识记能力的养成要求，分析并总结教学内容与学生词汇识记能力培养之间的联系。

3、观摩实际课堂教学，汇总相关教学情境，总结相关的教学经验，分析教师教学方法对学生词汇识记能力培养的影响。